暢銷書《孩子是腳，教育是鞋》續篇

2個孩子，2個家庭，2個班級，這是一個真實的虛構故事，李躍兒首次以小說形式還原孩子們在芭學園裡的真實成長，歷時4年，寫就暢銷書《孩子是腳，教育是鞋》續篇，揭開理念、課程、成長與幸福之間的奧秘

芭學園15周年獻禮之作

以故事的方式描述李躍兒芭學園的教育細節，還原如何將環境、教師、課程設計運用在孩子身上及其產生的結果

在這本書中，真實的是所有的教育內容和方法，以及實行後的結果，這都是李躍兒芭學園的教師和家長們提供的真實反饋

獨特的留白版式設計，單獨呈現李躍兒對特定場景的詳細解讀

讀者可以先流暢完整地閱讀正文，結合自己的感受思考，然後再閱讀解讀，或者在空白處留下自己的感悟

《孩子是腳，教育是鞋：芭學園裡的學習故事》按照芭學園真實的課程框架展開，為了讓讀者有更加完整的閱讀體驗、 更身臨其境的閱讀效果，李躍兒虛構了大壯和敢敢兩個孩子作為故事的主人公。她把在芭學園裡發生的種種案例綜合在了2個孩子、2個家庭及孩子所在的2個班級中。

《孩子是腳，教育是鞋：芭學園裡的學習故事》中的所有人物，都不是現實中的孩子，裡面的家長和教師也不是真實存在的。但書中的所有教育內容和方法，以及實行後的結果都是真實的，來源於李躍兒芭學園的教師和家長們的真實經歷。

《孩子是腳，教育是鞋：芭學園裡的學習故事》中的故事行文流暢，頗具可讀性，讀者可以深入淺出地了解芭學園如何利用環境素來幫助兒童發展，幫助孩子形成能夠使他一生幸福的人格特質和健康心理。

李躍兒，兒童教育家、美術教育家；曾入圍“中國油畫三百家”；由美術教育轉入幼兒教育，2004年創辦“李躍兒芭學園”。現任北京市女園長協會常任理事；受聘為清華師資；曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。

2004年，李躍兒榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形像大使”稱號。

2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”稱號。

2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑出人物”稱號。

2013年榮獲搜狐教育盛典“教育木蘭獎”。

2018年世界園長大會（WPC）特邀專家。

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芭學園的孩子呈現出來的狀態就像是美國孩子的狀態。

Fritz von Klein（美國全國廣播公司亞洲區社長）

我很喜歡芭學園，我覺得它和我在瑞典的幼兒園差不多。

艾迪特·弗雷（瑞典幼兒教育專家）

我很贊同把《小人國》作為一個幼兒教材，讓每一個幼兒老師，每一個家長都能看一看。

盧勤（團中央中少總社首席教育專家、知心姐姐）

幼兒園應該是兒童樂園。《小人國》讓我們看到，一個好的幼兒園可以是怎樣的，一個體現現代兒童觀、尊重兒童的教育應該是怎樣的，在兒童成長的過程中，老師應該扮演的角色是什麼。這也是我理想中的幼兒園。

馮曉霞（中國學前教育研究會理事長、北京師範大學教授）

我們應該給孩子提供一個什麼樣的教育？李躍兒解釋了這個問題。她解釋了——就是我們教育部非常力主倡導的一種教育思想理念：孩子的教育是在生活中的教育。《小人國》給我們展示了什麼叫做好的幼兒教育，什麼叫優質幼兒教育的雛形。

王化敏（中央教育科學研究所副研究員、中國學前教育協會秘書長）

芭學園的教育就是國家教育部所提倡的教育，但是芭學園做到了。

王振宇（中國心理學會發展心理專業委員會委員、上海市教育學會理事）

芭學園完全就是我在美國課堂中給學生描述的理想中的幼兒園。

羅妮麗（教育學博士、美國西南學院終身正教授）

芭學園是一個小人國，這裡的每一個公民都有其自身的個性與特征。從孩子們撲閃的眼睛、清晰的表達和自然的行為中，看到了他們真實、自我的成長與發展過程，再一次印證了“小人不小”的道理。

搜狐教育專訪《走進北京特別的幼兒園：芭學園》

第一章敢敢與大壯，遇見芭學園 001

一、 一天的開始 003

（一） 敢敢的早晨，陽光依舊 003

（二） 大壯的早晨，晨光燦爛 008

二、 芭學園裡的第一天 011

（一） 敢敢在芭學園的第一天 012

（二） 大壯在芭學園的第一天 016

三、 做個小孩不容易 026

（一） 敢敢的入園適應期 027

（二） 大壯的入園適應期 032

四、 生活主題課 038

（一） 喫飯喝湯靠自己 038

（二） 穿衣服好有趣 040

（三） 敢敢學會了洗手 041

（四） 學習擦鼻涕中的利他精神 044

（五） 練習疊衣服時注入珍惜精神 046

五、 一周主題課 050

（一） 周一：滋養審美的濕水彩 050

（二） 周二：廚藝的味道是喜悅 053

（三） 周三：演講課上體驗暢所欲言 058

（四） 周四：自導自演讓內心強大 063

（五） 周五：參與大掃除的樂趣 065

第二章兩朵小花，四季綻放 067

一、 春生：豐富孩子的靈魂 069

（一） 充滿活力的春季農耕 069

（二） 樂趣多多的春季遠足 082

（三） 大壯的生日Party 083

二、 夏長：鍛煉知識繫統化的能力 090

（一） 給螞蟻搬家——大壯班的生成課程 091

（二） 水的迷宮隧道——敢敢班的生成課程 097

（三） 戲劇節——爸爸媽媽給孩子的禮物 113

三、 秋收：孩子們的建設 121

（一） 大壯班做的狗窩 121

（二） 敢敢班的螞蟻迷宮 139

（三） 重陽節家長和孩子的大派對 141

（四） 遠足，給心靈注入營養的課程 145

四、 鼕藏：自由選擇工作 151

（一） 孩子們做的黃瓜雞蛋湯 152

（二） 敢敢想到了被接納的好辦法 160

（三） 縫制區的男裁縫們 165

（四） 大壯敢不敢 168

第三章畢業後的敢敢和大壯 175

一、 從芭學園畢業後的敢敢 177

二、 從芭學園畢業後的大壯 180

三、 芭學園為孩子的發展而設計的環境 183

後記父母最大的心願——孩子能夠一生幸福 197

非常感謝華東師範大學出版社的編輯瀋嵐。幾年前，芭學園的教師手冊《孩子是腳，教育是鞋：芭學園教育理念和經典課程》由該社出版，這是李躍兒芭學園教師的工作手冊，主要用於幫助新手教師了解李躍兒芭學園教育的完整形態。2018年，華東師範大學出版社將其修訂再版，第二版的《芭學園教育理念和經典課程》新增了1萬多字，並調整、添加了更多芭學園的最新照片。

但那本手冊的內容是指導幼兒園教育工作者的工作執行，對於沒有實踐經驗的人，可能無法想像用書裡描述的方法面對孩子時的具體情況。於是，我就跟瀋嵐商量，再寫一本與手冊相配合的故事體圖書，以故事的方式來描述李躍兒芭學園的教育，讓更多家長和老師讀後能夠想像李躍兒芭學園在具體教育操作中的種種細節，也能夠了解在這樣的教育手段幫助之下，孩子的成長過程是什麼樣、長大後是什麼樣。聽我這樣說，瀋嵐特別高興地說：“好啊，太好了！”接下來，她問我：“李老師，書稿打算什麼時候完成？”我說：“明年四月。”現在距離那個時候已經是第四個 “明年四月”了，好在馬上就要出版了，非常感恩瀋嵐的耐心等待。

本書是按照《孩子是腳，教育是鞋：芭學園教育理念和經典課程》中描述的芭學園課程框架而展開的，為了讓讀者有身臨其境的感覺，我杜撰了書中的所有人物，主人公大壯、敢敢都不是現實中的孩子，裡面的家長和老師也不是真實存在的。

書中的故事隻是為了說明李躍兒芭學園的教育內容是什麼樣，是如何運用在孩子身上，結果會怎麼樣。在這本書中，真實的是所有的教育內容和方法，以及實行後的結果，這都是李躍兒芭學園的老師和家長們提供的真實反饋。但在寫作過程中，我把種種案例綜合在了兩個孩子、兩個家庭及孩子所在的兩個班級中。

我將兩個孩子、兩個家庭、兩個班級中發生的故事作為正文，在旁邊還留出了些許留白位置，有時會寫上我對這段場景的解讀，讀者可以先流暢完整地閱讀正文，結合自己的感受思考一下，然後再閱讀我的解讀，也希望讀者能在空白處留下你自己的解讀和感悟。

由於我不善於寫虛構文字，所以書中的故事幾乎沒什麼情節，請讀者朋友們忍耐故事情節的弱化，而著重去看教育的內涵。本人水平有限，又是在工作之餘擠出時間完成，書中可提升的空間巨大，還望讀者朋友們能夠多多包涵，並批評指導。

李躍兒