“護理管理”是護理專業的素質拓展課程，為了提高學生學習的興趣，拓展學生的視野，《護理管理》在編寫時，將內容劃分為9個項目，分別為緒論、管理理論與管理原理、計劃、組織、人力資源管理、領導、控制、護士長的管理角色、護理研究，在每個項目中增加“故事引入”“知識拓展”“內容小結”和“思考與訓練”，吸引學生的注意力，引發相應的思考，幫助學生構建知識框架，便於專業知識的掌握和運用。《護理管理》內容充實、結構合理，充分體現了教材的實用性、科學性、創造性和可讀性。
該書可供高職高專院校護理、助產等相關專業師生使用，也可供相關從業者參考。

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項目1 緒論
學習任務1．1 管理與管理學概述
學習任務1．2 護理管理學概述
【內容小結】
【思考與訓練】

項目2 管理理論與管理原理
學習任務2．1 管理理論
學習任務2．2 管理原理
【內容小結】
【思考與訓練】

項目3 計劃
學習任務3．1 計劃概述
學習任務3．2 目標管理
學習任務3．3 時間管理
【內容小結】
【思考與訓練】

項目4 組織
學習任務4．1 組織概述
學習任務4．2 組織設計
學習任務4．3 我國衛生組織繫統與護理組織繫統
學習任務4．4 護理組織文化
【內容小結】
【思考與訓練】

項目5 人力資源管理
學習任務5．1 人力資源管理概述
學習任務5．2 護理人員的配備與使用
學習任務5．3 護理人員的招聘、培訓與績效考核
學習任務5．4 護理人員職業生涯發展規劃
【內容小結】
【思考與訓練】

項目6 領導
學習任務6．1 領導概述
學習任務6．2 領導理論
學習任務6．3 激勵理論
學習任務6．4 授權
學習任務6．5 決策
【內容小結】
【思考與訓練】

項目7 控制
學習任務7．1 控制概述
學習任務7．2 護理質量管理
學習任務7．3 護理業務技術管理
學習任務7．4 護理質量評價
【內容小結】
【思考與訓練】

項目8 護士長的管理角色
學習任務8．1 護士長的角色模式
學習任務8．2 護士長的職責與素質
學習任務8．3 護士長的培養與角色適應
【內容小結】
【思考與訓練】

項目9 護理研究
學習任務9．1 護理研究概述
學習任務9．2 護理研究的步驟及研究課題的選定
學習任務9．3 護理論文的寫作
【內容小結】
【思考與訓練】

參考文獻

為適應高等職業教育教學的新形勢和新要求，護理專業一直致力於發展和完善“校企合作”的辦學模式、“工學結合”的人纔培養模式，以及“基於護理工作過程”的課程體繫改革。經過不斷探索和完善，護理專業課程體繫可分為三部分——基礎技能課程、專科崗位技能課程和拓展技能課程，由此形成了本專業的專業課程體繫。“護理管理”屬於素質拓展課程，是為提升學生專業後續能力發展和自我能力拓展而設計的，目的在於培養和拓展學生的護理綜合職業素質，使學生在就業或創業的過程中更具競爭性、持久性和靈活性。
在護理專業“（醫）院（學）校融合，三段式能力提升”的人纔培養模式引領之下，在“基本、專科、綜合（拓展）護理能力三層遞進，知識、技能、素質要求三線並舉”的課程體繫框架之中，課程組特組織臨床一線護理管理專家和護理骨干教師進行教材的編寫，並牢牢堅持三項基本原則：一是課程目標的職業性原則，以就業市場為導向，以護理管理能力為核心；二是課程形式的任務化原則，圍繞護理管理職業能力組織學習任務；三是課程視化原則，注重多層次、多角度、全方位拓寬學生知識層面和技能層次。
本書共分為9個項目，分別為緒論、管理理論與管理原理、計劃、組織、人力資源管理、領導、控制、護士長的管理角色、護理研究。在每個項目中增加“故事引入”“知識拓展”“內容小結”和“思考與訓練”，吸引學生的注意力，引發相應的思考，幫助學生構建知識框架，便於專業知識的掌握和運用。本書內容充實、結構合理，充分體現了教材的實用性、科學性、創造性和可讀性。本書可供高職高專院校護理、刖產等相關專業師生使用，也可供相關從業者參考。
由於編者水平有限，書中疏漏之處在所難免，希望廣大專家、同行和讀者批評指正。