《大學英語選修課繫列教材：大學英語高級聽說教程》旨在面向英語水平已達到一般要求（完成大學英語一、二年級基礎階段學習或已通過CET—4）的學生，使他們通過本課程的學習，在聽說能力方面達到英語較高層次的要求。教材包括1及作為期中和期末考查使用的兩次“Workshop”包括課內活動和課外活動兩大部分。教材以主題為綱，將聽、說融為一體，突出培養學生的語言運用能力；並通過主題聽說練習強化學生的聽說技能，培養學生的會話策略、合作能力和自主能力，增強學生的跨文化交際能力；教材題材廣泛、體裁各異、內容鮮活，能激發學生對英語學習的興趣，開拓學生的視野。啟發他們多角度地關注社會，培養學生的人文素質。本教材配套有MP3聽力光盤。光盤中另附有錄音資料，方便師生使用。

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Unit 1 Saving Mother Earth
Unit 2 Dealing with Pressure
Unit 3 Surfing the Net
Unit 4 Staying Healthy
Unit 5 Values in Relationships
Unit 6 Cultivating Your EQ
Unit 7 Helping Others
Workshop：Project 1 Volunteer Association
Unit 8 Idol Worship
Unit 9 Giving Thanks
Unit 10 Gender Difference
Unit 11 Pushing the Limit
Unit 12 Career Choice
Unit 13 Choosing Your Own Lifestyle
Unit 14 On the Way
Workshop：Project 2 Itinerary
Key to Exercises

我國的大學英語教學起步於20世紀80年代，經過20多年的發展，大學英語在教學水平、課程設置、教學方法、教學環境、師資隊伍等各個方面都有了長足的進步和發展。但隨著我國加入WTO和國民經濟的快速發展，大學英語教學暴露出與時代要求不相稱的一面。為適應現代社會對人纔培養的實際需求，推動和指導大學英語教學改革，教育部於2003年頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《要求》），並於2007年結合對人纔能力培養的新要求再次做了修訂和調整，作為全國各高校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。
《要求》將大學階段的英語教學分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次，強調要貫徹分類指導、因材施教的原則，使英語教學朝著個性化的方向發展，要“將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，形成一個完整的大學英語課程體繫，以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高”。這樣，大力發展大學英語選修課就成了大學英語教學改革的重要課題。
大學英語選修課的開設不僅是《大學英語課程教學要求（試行）》精神的體現，也是《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（以下簡稱《意見》）的內在要求，《意見》將“學生的實踐能力和創新精神顯著增強”作為教學改革的重要目標之一，而大學英語教學要在這方面有所作為的話，必須注重培養學生的跨文化交際能力、文化素養和在全球化、信息化的背景下獲取知識的能力，這顯然是傳統的大學英語教學和課程設置所不能勝任的。
近年來，全國許多高校紛紛進行了開設大學英語選修課的嘗試，並取得了可喜的成績。但是由於指導思想不明晰、教師知識結構單一和配套改革滯後等原因，在大學英語選修課的開設中出現了“因人設廟”，開課隨意性強，開課種類單一，各門課程難易不均，課程測試不規範，學生對各門課程的興趣差異過大等問題。大學英語選修課的開設迫切需要某種程度的規範與引導，需要更為科學地設置選修課程，確實達到《要求》和《意見》中提出的目標。
針對以上問題，我們認為，一套由成熟理念指引的、體繫科學的、建立在選修課開設的成功實踐基礎之上的繫列教材能夠起到這種規範和引導作用。