《新編大學語文/高等職業教育“十二五”規劃教材》（作者錢立靜）的編寫體列力求創新，但絕不排斥眾家之長。整本教材按大學語文的對學生的教育功能分類．設計了“面對大學社會人生”“領略親情友情愛情”“感受國魂仁愛智慧”“掌握纔華機智交際”“追求自由理想信念”“擁有眼光胸襟氣度”“體會生命規劃時間”“了解自我形像品格”“繼承傳統開創未來”“領略語言審美自然”等十個教學模塊。就每篇課文而言，又分為“作家（作品）簡介”、“正文與注釋”、“閱讀提示”、“能力培養與訓練”、“相關鏈接”等五個部分。其中每一部分內容都有具體的要求，比如“作者（作品）簡介”部分，主要是作者的生平、作品簡介，以及有關作者的文風、文學主張、文學流派、文學團體、文學地位簡介等。主要是一些需要識記的內容，原則上限定在四百字左右。“正文與注釋”部分，對原文進行精準校對。文言翻譯以直譯為主，以意譯為輔。重點是幫助學生通讀原文。“閱讀提示”部分，包括背景材料、層次結構、主題分析和寫作特色分析，以鋻賞為主。主要是幫助學生理解原文，原則上限定在六百字左右。“能力培養與訓練”部分，主要是引導學生消化和鞏固所學知識，並進行有效的知識拓展。
“相關鏈接”部分則是提供與作者作品相關的閱讀材料．以期拓展學生的閱讀視野。
《新編大學語文/高等職業教育“十二五”規劃教材》可供大學生作教材用，也可供文學愛好者鋻賞。

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面對大學社會人生
大學
贈與今年的大學畢業生
貝多芬百年祭
這也是一切——答一位青年朋友的《一切》
假如給我三天光明

領略親情友情愛情
長恨歌
俞伯牙摔琴謝知音
花凋
送別

感受國魂仁愛智慧
代李敬業傳檄天下文
關山月
鳳凰涅磐
我愛這土地
葬我於高山之上兮

掌握纔華機智交際
諫逐客書
陳情表
曹操煮酒論英雄（節選）
聽聽那冷雨

追求自由理想信念
回答
面朝大海，春暖花開
我的世界觀
棚屋中的四年

擁有眼光胸襟氣度
諫太宗十思疏
馮諼客孟嘗君
江城子·密州出獵
朋黨論

規劃時間體會生命
當你老了
虞美人·聽雨
談時間
人生頌——年輕的心對歌者說的話

了解自我形像品格
逍遙遊（上）
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
與山巨源絕交書

繼承傳統開創未來
愛爾克的燈光
十八歲出門遠行
相信未來
離婚
寶玉挨打

領略語言審美自然
春江花月夜
雨巷
荷塘月色
《邊城》節選
長亭送別
參考書目

〔閱讀提示〕
胡適先生的《贈與今年的大學畢業生》一文對每一個在校的或已經畢業的大學生來說．具有很大的啟示作用。其中有這麼幾個地方很值得我們同學們細細地研讀．“你們到了實際社會裡，往往所用非所學，往往所學非所用，往往所學全無用處，往往可以完全用不著學問。”這幾句話既是當時社會的現狀，也是我們今天存在的實際情況。我們每一位同學都應該有這樣的認識：大學學習的真正意義，不在於你學了什麼專業．學到多少專業知識，大學是培養學生自主能力、自立能力、自學能力、創新能力的地方，最重要的是教給學生獲取知識的方法和技能。在大學學習的過程，是思想逐漸成熟的過程，也是鍛煉我們為人處世能力的過程。大學的學習，可以開闊我們的視野，豐富我們的思想，打開我們的人生思路，培養我們的情商。
“少年人初次與冷酷的人接觸，容易感覺理想與現實相去太遠，容易發生悲觀和失望。”進入大學學習的同學們，大多希望在校期間能學到真本領，將來走上社會時會有用武之地，能有機會憑自己的雙手報答父母、報答社會。走上社會後你會發現理想與現實有很大的距離，美好的夢想實現起來很不容易。辦法隻有一個：社會不可能適應你，你要去適應社會。道路是可以選擇的：出國、下到基層、去民營企業、自主創業、階段性就業，先就業後創業……就大學畢業生自己而言，應該擺正位置，做好喫苦的心理準備，勇敢迎接挑戰。切不可因懼怕走上社會，躲在家裡當“啃老族”，或借繼續深造來遠離社會。怕和躲都不是辦法，隻有面對挑戰，在挫折中成長，纔有可能創造人生的輝煌。 ．
“離開學校之後，大家總得尋個喫飯的職業。可是你尋得的職業未必就是你所學．或者未必是你所心喜的，或者是你所學而實在和你的性情不相近的。在這種狀況之卞．工作就往往成了苦就不感興趣了。”專業不對口，這也是大學畢業生所苦惱的。隨著大學畢業生數量的逐年增加，專業不對口的現像越來越普遍，對此，作者在文中送給畢業生們三劑藥方：一是尋求值得研究的問題；二是發展非職業的興趣；三是培養堅定的信心。用閑暇時間培養非職業興趣，也是一條通往成功的路。有時可能劍走偏鋒，所學專業沒有出路，其他感興趣的專業可能大有發展前途，不必鑽死胡同。比爾．蓋茨正是憑著對計算機的極大興趣和熱愛．所以纔能毅然決然地放棄了在哈佛大學的學習，創立微軟公司並一舉取得成功．
文章的最後，作者強調“我們要深信：今日的失敗，都由於過去的不努力。我們要深信：今日的努力，必定有將來的大收成”，“在你最悲觀最失望的時候，那正是你必須鼓起堅強的信~的時候”。這幾句話同學們要仔細地玩味，認真地思考：消極、悲觀於事無補．於己無益．隻有時時保持樂觀向上的心態，你的生存狀況纔有可能改變，你纔有可能成就事業的輝煌。正如作者所言：“天下沒有白費的努力．”
〔能力培訓與訓練〕
1．在目前大學生就業壓力越來越大的形勢下，很多學生放棄就業的念頭轉而選擇了自主就業。你認為創業者需要哪些基本條件；有人認為需要機遇、準備和理想，你贊同這個意見嗎？
2．大學畢業生走上社會後，遇到專業不對口，是否意味著上大學沒有用？你認為上大學還有必要嗎？請談談你的看法。
……

隨著時代的發展，我國高等教育的教學改革曰益深入，大學語文課程越來越受到重視．-大學語文教材也如雨後春筍般地湧現出來。資深的前輩學者編寫的教材，選材精良、分析透徹，卻有內容陳舊、重復雷同之憂；思想前衛的新生代學者編寫的教材，思路開闊、選材新穎．卻又有制作粗糙、分析膚淺之嫌。選擇前者，在教學中很難激發學生的學習興趣：選擇後者．在教學中很容易使語文規範有某種程度的缺失。廣-Y~，我們決定自己動手來編寫一本適合當代高校人文課程教學的大學語文教材。我們之所以勇於下這樣的決心，是因為我們有一個素質很高的大學語文教學團隊。大家願意下大力氣來編寫這本教材，不僅是為了擁有一本自己喜歡的教材，更重要的是把我們對大學語文課程的理想融入這本教材，把我們幾十年的教學積累融入這本教材，也把我們對大學語文學科的熱愛融入這本教材。通過這本教材，使廣大學生獲得人文精神，培育審美情趣，掌握語文規範。
培養人文精神、審美情趣和語文素養是大學語文課程神聖的職責。就人文精神、審美情趣而言，大學語文課程是必要條件；就語文素養而言，大學語文課程則是充分條件。也就是說，大學語文課程需要和哲學、歷史、藝術等其他學科配合起來，纔能完成培養人文精神、激發審美情趣的任務。在這裡，大學語文課程隻承擔部分責任；而培養語文素養則是需要大學語文這門課程獨立承擔的，大學期間是一個人“精神成人”的黃金季節，處於這一時期的青年人需要充足而優質的“精神營養”，需要全方位的人文關懷，可我們卻清楚地看到．當今的大學所提供的“精神營養”欠缺、人文關懷欠缺。基於這種認識，我們在教材的編選過程中，壓縮文言，壓縮中國經典，增添現代文，增添外國的經典。“突出入文性，培育新經典’’是我們的追求目標。在這本教材中，我們精選了中國古代文學中包含思鄉之情、愛國之情、戀愛親情、人生感悟等內容的優秀篇目；精選了現當代文學作品中包含反帝反封建、民族振興、人生哲理、道德情操等內容的優秀篇目；精選了外國文學作品中有‘關啟蒙思想、獨立民主、平等自由、成功成纔等內容的優秀篇目，試圖彙聚全人類創造出的“精神營養”，精心地烹制出一道“精神大餐”，奉獻給亟待提高精神素養的芒莘學子。
本教材的編寫體例力求創新，但絕不排斥眾家之長。整本教材按大學語文對學生的教育功能分類，設計了“面對大學社會人生…‘領略親情友情愛情…‘感受國魂仁愛智慧…‘掌握纔華機智交際”“追求自由理想信念”“擁有眼光胸襟氣度…‘體會生命規劃時間…‘了解自我形像品格”“繼承傳統開創未來”“領略語言審美自然”等十個教學模塊。就每篇課文而言．又分為“作者（作品）簡介”“正文與注釋”“閱讀提示…‘能力培養與訓練…‘相關鏈接’’等五個部分．其中每一部分都有具體的要求，比如“作者（作品）簡介”部分，主要是作者的生平、作品簡介．以及有關作者的文風、文學主張、文學流派、文學團體、文學地位簡介等，主要是一些需要識記的內容，原則上限定在四百字左右。“正文與注釋”部分對原文進行精準校對，文言翻譯以直譯為主、意譯為輔，重點是幫助學生通讀原文。“閱讀提示”部分，包括背景材料、層次結構、主題分析和寫作特色分析，以鋻賞為主，主要是幫助學生理解原文，原則上限定在六百字左右。“能力培養與訓練”部分，主要是引導學生消化和鞏固所學知識，並進行有效的知識拓展。“相關鏈接”部分則是提供與作者或作品相關的閱讀材料，以期拓展學生的閱讀視野。
這本教材由四位語文素養較高、教學經驗豐富、教學態度很認真的教師組成編寫團隊。參加教材編寫的四位老師，都具有多年的大學語文教學經驗。四位老師的分工如下：安徽商貿職業技術學院的錢立靜老師負責編寫本教材的“面對大學社會人生”“領略親情友情愛情”模塊並負責本書的體例設計及編寫大綱的制定，安徽商貿職業技術學院汪注老師負責編寫“擁有眼光胸襟氣度…‘體會生命規劃時間”模塊，安徽師範大學的王俊恆老師負責編寫“追求自由理想信念…‘擁有眼光胸襟氣度”模塊，安徽商貿職業技術學院的吳思佳老師負責編寫“體會生命規劃時間”“了解自我形像品格…‘繼承傳統開創未來”“領略語言審美自然”這四個模塊。同時，大家又分工不分家，取長補短，互相審查，在這本教材的編寫過程中，四位老師真正形成了一個有機的整體。
由於時間緊迫、任務繁重，盡管我們殫精竭慮，通力合作，本教材仍然會有不盡如人意之處，敬請采用本教材的廣大師生不吝指教。本教材定稿付印之際，正是我們構想下一本教材之時。我們會認真總結本教材編寫中的經驗與教訓，不斷收集使用過程中的優點與不足，也期望采用本教材的廣大同仁，注意收集意見和建議，細心總結教學體會，希望有更多的同行，參與到本教材第二版的建設中來，共同用我們的知識和積累、用我們的聰明和纔智，打造出一本符合時代精神、切合當今大學生精神需求實際的、優質的大學語文教材。
編者
2014年2月