《基於移動互聯網技術的小學生即時評價》遵循行動研究的思路，在教學實踐的基礎上，對基於移動互聯網技術的即時評價進行了探索，具有一定的實踐性和科學性。
《基於移動互聯網技術的小學生即時評價》中列舉了大量案例與故事，展現了豐富多彩的教育實踐。
《基於移動互聯網技術的小學生即時評價》的讀者對像主要是小學校長、小學教師和教研員。

第一章 基於移動互聯網技術的即時評價之研究背景與緣起
一、追求幸福感的學校發展理念與實踐
（一）追求幸福感的學校理念
（二）追求幸福感的教育實踐
二、指向幸福的評價方式變革
（一）傳統學生評價的問題與挑戰
（二）移動互聯網時代中的教育評價
（三）指向幸福的學生評價思路——基於移動互聯網技術的即時評價

第二章 基於移動互聯網技術的小學生即時評價之探索足跡
一、國內外相關研究述評
（一）有關教育評價的研究
（二）有關學生評價的研究
（三）有關即時評價的研究
（四）基於移動互聯網技術的即時評價研究現狀
（五）研究述評
二、核心概念界定
（一）即時評價概念界定
（二）基於移動互聯網技術的即時評價概念

第三章 基於移動互聯網技術的即時評價之研究設計
一、研究問題
二、研究對像
三、研究方法
（一）行動研究的內涵
（二）行動研究的步驟
（三）行動研究對本研究的適切性
四、研究思路
五、數據收集與分析
（一）案例研究法
（二）作品分析法
（三）引導型日志
（四）移動互聯網技術收集數據
……

第四章 基於移動互聯網技術的即時評價體繫設計
第五章 基於移動互聯網技術的即時評價行動過程
第六章 基於移動互聯網技術的即時評價保障機制

結語 研究的回顧與展望
參考文獻

當今世界，科學技術日新月異，移動互聯網技術改變了我們的學習方式，也引發了教育的深度變革。學生評價一直被視為教育變革的重要杠杆。時至今日，隨著國家基礎教育課程改革的深化以及上海市綠色評價指標的推進，學生評價的理念、思路、方法都發生了巨大的轉變。在移動互聯網技術迅速發展、教育評價理念不斷更新的背景下，如何通過學生評價改革實現“辦一所有幸福感的學校”的辦學目標，成為學校發展與變革中需要解決的核心問題。
學生評價是一項指向人的復雜活動，我們必須對它有一個總體的把握，任何將學生簡單地劃分為“好”與“壞”的評價都是片面的，用一個標準來區分學生的評價也是有違教育本質的。傳統的評價理念和方式無疑抹殺了學生的多樣性和豐富性，讓本該生動活潑、個性鮮明的學生出現了“幸福危機”。我們應該以怎樣的理念與方式評價學生，又應該如何通過正確的方式表達、反饋、利用評價的結果，從而增強學生的幸福感，這一問題困擾著我們的領導與教師。帶著對這一問題的思考，我們借助上海市教育科學研究課題的機會，對當前移動互聯網技術下的學生評價展開了校本探索與實踐。伴隨著課題研究的進行，我們逐漸形成了適合本校學生的評價模式，筆者對於當今時代的學生評價問題開始形成屬於自己的個性化認識。