對於第二外語的學習者來說，聽力歷來是一大難點，這是一個從入門階段開始就一直伴隨著的問題。縱觀國內的各類聽力教材，第一冊定位在一年級上幾乎已經成為共識，而且內容和編排上也不斷地出陳出新。這些前輩的辛苦之作都給本教材的編寫提供了寶貴的經驗。《全新日本語聽力1（新）》同時立足於教師和學生的兩個立場，秉承著讓教師“好用”，讓學生“實用”的宗旨，希望能夠為提高學生的聽力水平盡綿薄之力。

皮細庚，教授、博士生導師，中國日語教學研究會副會長，上海市通用外語水平等級考試日語專家組組長，曾任上海外國語大學日本文化經濟學院院長。1975年6月畢業於原上海外國語學院日阿語繫日語語言文學專業,並留校任教至今。1981年赴日本東京外國語大學進修,1989年赴日本法政大學任客座研究員,1994年赴日本長崎活水女子大學任客座教授,1999年赴日本愛知大學任特任教授。

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《全新日本語聽力》第一冊至第五冊，是為大專院校日語專業一至三年級編寫的日語聽力繫列教材，同時也可供社會上各類日語培訓機構和日語自學者使用。
外語教學的“聽說讀寫譯”五項技能培訓中，學生聽解能力的提高，是最基礎的也是最困難的一項教學任務，甚至對於剛剛走向社會的外語工作者來說，聽懂外語仍然是最首要的，而且往往仍舊是最困難的。
多年來，外語教學第一線的聽力教學實踐，已經為我們積累了豐富的教學經驗，與此同時，聽力教材的編寫也在不斷地推陳出新，為聽力教材的改善做出了可貴的探索。但是，毋庸諱言，日語聽力教學的效率和質量仍然亟待進一步的改善，無論是教學第一線所反映的種種呼聲，還是歷年各類等級考試所反映的質量，都告訴我們聽力教學明顯是日語教學中最為薄弱的環節。我們覺得，要搞好聽力教學，首當其衝的任務就是要不斷地推出更有效更高質量的教材。
上海交通大學出版社，本著為外語教學服務的宗旨，在充分了解和征詢各大專院校師生對國內外日語聽力教材的使用現狀和改善建議的基礎上，決定再次組織編寫一套日語聽力繫列教材，為日語聽力教學的改善貢獻一份力量。上海交通大學出版社的這一計劃，應該說是針對日語教學的實際需求所做出的決定，也符合日語教學第一線廣大師生的願望。
數年來，本套教材在編寫和使用過程中，我們廣泛聽了上海外國語大學、蘇州大學等數十所大學任課教師的意見和建議，不斷地進行修改和調整。
本套教材的編寫班子，由工作在日語專業教學第一線的教師組成。各位教師基本上都具有較長時間的日語專業各類課程的教學經歷，特別是都正在擔任或擔任過日語聽力課程的教學工作。工作經歷，讓我們積累了一定的教學經驗，也讓我們能夠真切地體會到作為一名教師應該如何去改善聽力教學手段，更重要的是我們能夠有機會廣泛地接觸國內外各類日語聽力教材，與此同時，我們還能夠直接地了解到學生的心聲，使得我們能夠站在教師和學生兩方面的立場上去思考如何編寫聽力教材。
經與出版社負責策劃和編輯的同志反復討論，我們為本繫列教材的編寫做了大致的規劃。在整個編寫過程中，通過不斷的學習、調整和充實，目前本教材的“定位”、“編寫理念”、“特色”和“各冊定位和構成”等基本情況如下。1.本繫列教材的定位（1）本教材根據教育部日語專業教學大綱對聽力的詞彙量、難易度等要求進行編寫。
（2）本教材緊密配合日語專業精讀課教學進度，起到相輔相成的作用，以期更好地實現提高學生日語聽解能力的目的。
（3）本教材可供日語專業本科和大專各層次聽力教學使用，也可供日語學習者自學使用。同時實事求是地考慮各大專院校日語專業學生乃至社會人士參加各類能力等級考試的各種需求。
（4）本教材從日語學習的起步階段即一年級第一學期開始編寫，直至三年級整個學年結束。聽力的提高在外語學習的初期階段尤其重要，養成“聽”、“說”、“讀”齊頭並進的良好習慣，對提高日語聽解能力和提高外語整體能力都是極為有效的。因此，我們把聽力教材第一冊定位在一年級上。聽力的提高是一個長期的過程，聽力教材編寫至整個三年級結束，既是本課程設置的需要，也符合各院校日語專業的教學規律。
2.本繫列教材的編寫理念
“好用”和“實用”是我們的編寫理念。
（1）“好用”指的是有利於教師組織課堂教學，以達到教學最佳效果，當然同樣也意味著便於學生學習，以達到最佳學習效果。實現“好用”的途徑，我們考慮了以下幾個方面。
A，緊密配合精讀課教學，不能與之脫離。具體地說，就是大致符合精讀課教學的進程，這樣有利於課堂教學的順利進行。為此，我們研讀了國內各大專院校主要使用的幾套精讀課繫列教材。
B.利用編者自身的教學經驗，並多方聽取各院校師生建議，充分運用各類聽解策略以達到最佳教學效果。
C.考慮到各教學層次的需求，各課內容的組合盡量做到難易結合，以供教師和學習者自由選用。
D.實現教師用書和學生用書的分冊，把詳細的教學目標和聽解策略列入教師用書，細化“題目要求”，便於教師組織教學活動。
E.在首先考慮課文內容的實用性的同時，也考慮趣味性。題材的豐富多彩，可以增加學生學習的趣味性，從而有效地提高學習效果。本教材還特別設置了“輕松一刻”版塊，目的是為了活躍課堂氣氛。
（2）“實用”指的是以最佳效果實現提高日語聽解能力乃至日語整體能力的目標。我們主要考慮了以下幾個方面。
A.廣泛研讀國內外各類日語聽力教材（甚至包括英語聽力教材），吸取其精華和長處，並有效地運用和組合在整個教材之中，以實現課堂教學的最佳效果。
B.聽力教材的特點是強調實聽實練。練習首先體現在整個課堂教學過程中，傳統的和最新的各類聽解策略都可以通過練習的形式來體現。本教材同時也考慮課後練習，這既是輔助課堂教學的需要，也利於學生參加各類等級考試。