本書有助於增進讀者對智慧教室和智慧教育的認識，對學校管理部門、教學部門、學習環境建設者，以及相關研究者掌握理論性研究成果、指導智慧學習環境建設具有重要參考價值。

本書以智慧教室作為研究對像，從學習環境重構、學習方式創新、學生培養和教師發展四個方面進行研究，通過理論闡釋和案例分析的方式，總結了智慧教育的相關理論和實踐情況。

本書共八章，第一章主要介紹智慧教室的空間設計和繫統應用構架；第二章介紹智慧教室的分類及國內外的典型智慧教室案例；第三章介紹師生對智慧教室的感知和測評結果，展示智慧教室的建設和應用現狀；第四章介紹智慧教室中自主學習的形態和特征，以及在智慧教室中實施自主學習的操作路徑；第五章介紹智慧教室中的典型自主學習模式；第六章結合理論研究成果分析在智慧教室中實施自主學習教學策略的案例；第七章通過實證性的研究結果，闡述智慧教室與學生核心能力培養的關繫；第八章介紹教師智慧教學能力的培養及其影響因素。

本書有助於增進讀者對智慧教室和智慧教育的認識，對學校管理部門、教學部門、學習環境建設者，以及相關研究者掌握理論性研究成果、指導智慧學習環境建設具有重要參考價值。

李葆萍，博士。北京師範大學教育技術學院，北京師範大學教育信息技術協同創新中心 副研究員，香港教育學院高級訪問學者。主要從事智慧學習環境，1對1創新教學研究。在深圳、成都、北京，桂林等地共計30餘所中小學校指導平板電腦創新教學研究。在國內外期刊和國際會議發表論文30餘篇，出版專著1部，教材3部。主持國家和省部級科研項目3項。 近兩年主持與出版相關科研項目：教育部人文社會科學研究項目“智慧教室的智能模型與評估工具研究（14YJC880025）” 、北京市教育科學規劃項目“北京市中小學師生對智慧教室環境感知研究”（CJA14186）、北京師範大學自主社科研究基金項目“平板電腦為終端的1：1數字化創新教學研究”。近兩年發表與出版相關論文6篇。

第一章 信息化教室的變化和趨勢/ 001

第一節信息化教室的發展歷程/ 001

一、多媒體及交互式電子白板教室/ 001

二、一對一數字化教室/ 004

三、智慧教室/ 008

第二節平板電腦教室的設計/ 010

一、平板電腦教室的空間布局設計/ 010

二、平板電腦教室的技術設備/ 013

三、平板電腦教室的應用平臺和工具/ 015

第三節智慧教室的設計/ 021

一、智慧教室的空間設計/ 021

二、智慧教室的技術架構和應用繫統設計/ 024

第四節使用自帶設備設計智慧教室/ 033

一、自帶設備的內涵與教育價值/ 034

二、學校實施自帶設備的管理策略/ 036

第二章 智慧教室分類和典型案例/ 038

第一節智慧教室的主要類別/ 042

一、主題式智慧教室/ 043

二、個性化智慧教室/ 044

三、協作化智慧教室/ 046

四、教授式智慧教室/ 047

第二節典型的智慧教室案例/ 049

一、麻省理工學院技術增強型主動學習教室/ 049

二、馬裡蘭大學互動教學教室/ 050

三、北京師範大學未來教育體驗中心/ 051

四、首都師範大學智慧教室/ 054

五、北京理工大學智慧教室/ 055

六、虛實融合的智慧教室/ 057

七、5G 支持下的智慧教室/ 058

八、智慧教室設計特點小結/ 059

第三章 智慧教室的師生感知/ 061

第一節學習環境及其感知/ 062

一、學習環境感知的教育價值/ 062

二、智慧學習環境感知評測工具介紹/ 063

第二節教師對智慧教室的感知調研/ 064

一、教師對智慧教室的感知情況/ 065

二、智慧教室建設和應用的啟示/ 068

第三節學生對智慧教室的感知調研/ 071

一、學生對智慧教室的感知情況/ 071

二、智慧教室的應用啟示/ 075

第四章 智慧教室中自主學習的形態和特征/ 077

第一節自主學習的概念和特征/ 077

一、自主學習的概念/ 077

二、自主學習的特征/ 079

三、傳統課堂開展自主學習的困境/ 082

第二節智慧教室支持的自主學習形態/ 085

一、智慧教室內的自主學習形態/ 085

二、貫通智慧教室內外的自主學習形態/ 091

第三節智慧教室自主學習特點和實現路徑/ 096

一、智慧教室自主學習的特點/ 096

二、自主學習的實現路徑/ 100

第五章 智慧教室中的自主學習模式/ 103

第一節個性化教學模式/ 103

一、課堂教學式個性化教學模式/ 105

二、獨立自學式個性化教學模式/ 107

三、個性化教學模式案例分析/ 109

第二節探究式教學模式/ 112

一、WebQuest 網絡探究教學模式/ 113

二、智慧教室中的探究式教學模式/ 119

三、智慧教室支持的探究式教學案例/ 123

第三節項目式教學模式/ 128

一、項目式教學模式概述/ 128

二、智慧教室中的項目式教學模式/ 131

三、項目式學習案例分析/ 134

第四節翻轉課堂教學模式/ 137

一、翻轉課堂教學模式概述/ 138

二、翻轉課堂教學模式的案例分析/ 141

第六章 智慧教室自主學習實施/ 147

第一節智慧教室中自主學習實施策略/ 147

一、以真實問題情境引發學生主動獲取知識/ 147

二、以可視化工具促進知識的深度理解和應用/ 149

三、以課堂管理工具實現分層教學和增強學習體驗/ 151

四、以創意作品創作方式完成知識增量學習/ 152

第二節智慧課堂自主學習案例研究/ 154

一、教學實驗前期準備/ 154

二、教學過程/ 155

三、研究工具/ 160

四、數據收集/ 160

五、研究結果/ 161

六、學習效果/ 169

七、教學反思和建議/ 170

第七章 智慧教室與學生核心能力培養/ 173

第一節教室環境對學生技能的培養/ 174

一、信息時代學生核心素養/ 174

二、不同教室環境的影響/ 176

第二節教室環境對學生核心技能培養的實證研究/ 178

一、教室環境與對學生核心技能培養的關繫/ 178

二、研究結果/ 180

三、智慧教室中對學生核心技能的培養/ 184

第八章 教師智慧教學能力培養與影響因素/ 186

第一節教師信息化教學能力/ 186

一、國際教育技術協會的教師能力標準/ 186

二、整合技術的學科教學法知識/ 188

三、智慧教室中的TPACK 知識/ 190

第二節智慧教室環境下教師教學能力研究/ 192

一、智慧教室環境下教師TPACK 評估/ 192

二、智慧教室中教師TPACK 能力分析和建議/ 195

第三節智慧教室的教師教學活動觀察/ 196

一、工具開發/ 197

二、課堂編碼分析/ 199

第四節影響教師數字化教學的因素研究/ 202

一、空間設計對教學體驗的影響/ 203

二、技術應用和教學數據管理對創新教學活動的影響/ 204