一旦中國改革包括中國教育改革進入更加注重繫統性、整體性、協同性發展階段，中國基礎教育的歷史使命也將在這種三位一體的發展中去承載、擔當與完成。初中教育是基礎教育無法割裂的重要組成部分，初中發展在整個基礎教育發展中又是具有相對獨特性的重要學段。本書聚焦“初中教育是否薄弱、哪裡薄弱、何時薄弱？初中發展因何薄弱、怎樣薄弱？初中教育整體發展‘發展’什麼？初中發展的整體推進之路何在？”四大問題，從對中國百餘年基礎教育初中發展歷時軌跡的繫統掃描和對新世紀以來中國基礎教育初中發展共時問題的要癥剖析開始，直面初中教育本源性問題，解讀初中發展關鍵內核、變革之本、深度追求問題，落地初中發展整體推實踐問題。這起碼是江蘇教育史上初次長期地、整體地、繫統地關注初中發展、研究初中發展的理論與實踐講述，是對進入“深水區”的教育領域綜合改革的現實詮釋。

彭鋼，江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室主任、研究員，全國教育科學規劃學科組專家，江蘇省督學，江蘇省政府教育決策咨詢綜合組專家，江蘇省人民教育家培養工程導師。主要研究領域：教育政策、學校管理、課程與教學論。主持和參與教育部、江蘇省委托項目和重大項目5項，包括“我國發達地區義務教育現代化研究”“我國高中教育經費投入的政策研究”“江蘇文化與江蘇國民素養研究”等；主持和參與全國教育科學和江蘇省哲學社會科學重點課題與重點項目4項，包括“創業教育的理論與實踐研究”“基礎教育變革與學校教育創新研究”等。出版專著7部，包括《創業教育學》《課程理念》《教學現場與教學細節》等；在《教育研究》《教育發展研究》等中文核心期刊發表論文100多篇。

馬維娜，江蘇省教育科學研究院研究員、教育學博士，江蘇省人民教育家培養工程導師。主要研究方向為教育社會學；主要研究領域是中國教育改革、教育現代化、學校日常生活等。出版學術專著2部，合著2部，編著1部。在CSSCI/中文核心等期刊發表學術論文近100篇，分別被《新華文摘》、人大復印資料《教育學》《高等學校文科學術文摘》、Chinese Education and Society、Frontiers of Education in China等轉摘、轉載或翻譯35篇。主持或以首要成員參加國家社科基金重點課題、全國教育科學規劃重點課題、江蘇省教育科學規劃重大課題等近20項，獲省、部級成果獎4項，其中一等獎1項。