《網絡師生互動的心理學研究》是在互聯網迅猛發展的時代背景下，以作者的博士學位論文為基礎，融合了後期進一步研究和拓展的主要發現，從心理學視角探討網絡師生互動的前沿成果，其主要按照“描述一解釋一預測一促進”的邏輯主線，采用多種研究方法對網絡師生互動進行了定量定性相結合、微觀宏觀多層面的考察，主要回答了網絡環境下的師生互動在內容上具有什麼樣的特征，師生交流的消息反映出什麼樣的行為模式，師生互動所形成的網絡具有怎樣的結構模式，學生對網絡師生互動持有什麼樣的態度，如何測量網絡師生互動的現狀，哪些學生變量可以預測師生之間的網絡互動以及教師如何更好地促進師生互動等問題。並在實證研究的基礎上，闡述了當前信息化教育實踐與理論研究的啟示和建議，展望了未來網絡師生互動的研究趨勢。
《網絡師生互動的心理學研究》既為相關學者的深入研究提供借鋻，同時也為廣大師生構建和諧師生關繫提供建議，還可以作為心理學愛好者的業餘讀物。

張艷紅，心理學博士，碩士生導師，長江大學教育學院副教授，預備役部隊心理教育訓練研究中心主任，校教學名師，主持國家社科基金與省部級項目多項。研究領域為社會心理學，研究涉及師生互動、幸福、文化認同，軍事心理等主題。

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序
前言
緒論

第一章 核心概念界定
第一節 網絡互動的心理學解讀
一 互動的心理學含義
二 網絡互動的心理學含義
第二節 師生互動的心理學解讀
一 師生互動的心理學含義
二 師生互動的類型與模式
第三節 網絡師生互動的心理學解讀
一 網絡師生互動的心理學含義
二 網絡師生互動的形式
三 網絡師生互動的特點
四 網絡師生互動的分類
五 網絡師生互動與課堂師生互動的比較

第二章 網絡師生互動研究的理論基礎
第一節 網絡師生互動的相關理論
一 社會建構理論
二 歸屬需要理論
三 心理契約理論
四 符號互動理論
五 對話理論
六 認知負荷理論
七 去個性化理論
八 交流隱私管理理論
九 情緒的相關理論
第二節 網絡師生互動的研究現狀與分析
一 教師角色的研究
二 網絡師生互動的測量
三 網絡師生互動的影響因素
第三節 網絡師生互動的心理學研究方法
一 研究方法之一：個案研究法
二 研究方法之二：內容分析法
三 研究方法之三：滯後序列分析法
四 研究方法之四：社會網絡分析法
五 三種研究方法的比較
六 研究方法之五：問卷調查法
七 研究方法之六：實驗法
第四節 網絡師生互動的心理學研究概述
一 問題的提出與研究設計
二 研究意義
三 研究創新點

第三章 網絡師生互動的個案研究
第一節 背景介紹
一 問題的提出
二 研究對像的選取
第二節 網絡師生互動的內容特征
一 被試
二 編碼繫統
三 研究程序
四 數據編碼和分析
五 結果與討論
六 結論
第三節 網絡師生互動的行為模式
一 研究對像
二 研究工具
三 研究程序
四 消息樹及其構造
五 數據分析
六 結果與討論
七 結論
第四節 網絡師生互動的結構模式
一 被試
二 研究工具
三 研究程序
四 結果與討論
五 結論

第四章 網絡師生互動影響因素的實驗研究
第一節 互動情境和人格特質對學生互動意願的影響
一 實驗目的
二 實驗假設
三 實驗方法
四 結果與討論
五 實驗結論
第二節 情感事件和情緒狀態對學生互動意願的影響
一 實驗目的
二 實驗假設
三 實驗方法
四 結果與討論
五 實驗結論
第三節 教師因素對網絡師生互動的影響
一 實驗目的
二 實驗假設
三 實驗方法
四 結果與討論
五 實驗結論

第五章 高校網絡師生互動的實證研究
第一節 高校網絡師生互動問卷編制及應用
一 問題的提出與設計
二 初始問卷編制及預測
三 正式問卷驗證與施測
四 討論
五 結論
第二節 基於社會網絡分析的網絡師生互動
一 研究目的
二 研究方法
三 結果與討論
四 結論
第三節 大學生對網絡師生互動的內隱態度
一 問題的提出
二 研究方法
三 結果與分析
四 結論

第六章 網絡師生互動研究的結論及對教育的啟示
第一節 網絡師生互動的研究結論
一 網絡師生互動研究結果分析
二 總結論
第二節 對當前信息化教育實踐與理論研究的啟示和建議
一 對當前信息化教育實踐的啟示與建議
二 對未來理論研究的展望

附錄
參考文獻
後記

當學生有情感困惑時，往往羞於向老師啟齒；在家裡學習有疑問時，又不便向老師請教；在當前中國教育的大班體制下，學生人數眾多，傳統的課堂互動因為時間的限制，終不能進行深入的點對點互動；私密性話題在面對面交流中難以開展；高校規模不斷擴大的同時，老師穿梭於各個校區，上課纔來，下課即走，出現了學生難以與老師深入交流的尷尬局面，諸如此類情況，在當今的教育實踐中非常普遍。傳統的師生互動模式促進了老師與學生之間的交流與交往，然而也存在以上種種遺憾。
幸好，我們趕上了一個教育發展的大好時代；我們趕上了互聯網迅猛發展的數字時代；我們趕上了信息技術不斷進步的科技時代。
“老師，論文已經發到您的郵箱了，請查收並指正哦。”
“老師，您的微博真的太給力了，不僅有正能量，而且還有大智慧啊！”
“老師，最近發生了一些事情，讓我心情很郁悶，想找您當面聊聊，卻又不好意思。我就在這裡給您留言了……”
“同學們，我們制作了一些微課程，大家如果課堂上沒聽明白，可以點擊微課程進行復習，並歡迎大家在網上即時提問。”