《少數民族中小學雙語教育績效研究：基於新疆的調查》分為雙語教育績效的理論與實踐兩個部分。雙語教育績效理論研究部分文化教育理論、雙語教育理論及績效技術理論的基礎上，通過理論推演建構出雙語教育績效繫統理論模型。雙語教育績效實踐研究部分，實現了對新疆中小學少數民族雙語教育績效現狀的測量，提出了相應的績效改進措施，建構了新疆中小學少數民族雙語教育績效評價指標體繫。在豐富和深化現有理論的同時，該書對教育績效的測量及改進研究具有一定的參考價值。

張紅艷，1975年生於新疆，畢業於北京師範大學教育技術學專業，獲理學博士學位，石河子大學師範學院副教授。主持完成國家社會科學基金項目1項，目前主持包括國家自然科學基金項目、教育部規劃科學基金項目在內的多項課題，主要致力於績效技術及民族地區教育信息化研究，先後在《電化教育研究》《中國電化教育》等專業刊物發表學術論文二十餘篇。

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前言
第一章 雙語教育績效理論建構過程及研究範式
第一節 研究背景
第二節 理論建構過程
第三節 研究範式選擇

第二章 教育績效概念的界定
第一節 績效概念界定的語義路徑分析
第二節 教育績效概念界定的必要與充分路徑分析
第三節 小結

第三章 雙語教育績效概念的界定
第一節 相關概念與關繫的闡釋
第二節 雙語教育績效概念的界定
第三節 小結

第四章 雙語教育績效繫統概念模型的建構
第一節 建構雙語教育績效繫統概念模型的理論基礎
第二節 建構雙語教育績效繫統概念模型的過程
第三節 小結

第五章 新疆中小學少數民族雙語教育績效實踐的設計
第一節 新疆中小學少數民族雙語教育績效內涵的研究
第二節 新疆中小學少數民族雙語教育績效調查問卷的設計
第三節 研究設計
第四節 新疆中小學少數民族雙語教育績效調查研究的實現
第五節 小結

第六章 新疆中小學少數民族雙語教育績效現狀
第一節 新疆中小學少數民族雙語教育的效益
第二節 新疆中小學少數民族雙語教育的效率
第三節 小結

第七章 新疆中小學少數民族雙語教育績效繫統的研究
第一節 新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素及其之間的關繫
第二節 新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素的作用機理
第三節 小結

第八章 新疆中小學少數民族雙語教育績效改進措施研究
第一節 新疆中小學少數民族雙語教育績效的績效差距
第二節 新疆中小學少數民族雙語教育績效的原因分析
第三節 新疆中小學少數民族雙語教育績效的改進措施及建議
第四節 小結

第九章 新疆中小學少數民族雙語教育績效評價指標體繫的建構
第一節 新疆中小學少數民族雙語教育績效評價指標的確定
第二節 新疆中小學少數民族雙語教育績效評價指標權重的確定
第三節 新疆中小學少數民族雙語教育績效評價指標體繫應用說明
第四節 小結

第十章 研究總結與展望
第一節 研究總結
第二節 研究展望
參考文獻
附錄

雙語教育作為文化社會的重要手段，已經成為世界上許多國家教育體繫的重要組成部分，它在打破語言文化隔閡、促進民族間交流方面正發揮著越來越重要的作用。新疆地廣人稀、經濟相對比較落後，少數民族人口數量占總人口數量的60%以上，處於民族問題頻發的敏感地帶，少數民族雙語教育在新疆具有重要的政治、經濟及文化作用。新疆中小學少數民族雙語教育已經實施多年，國家為此投入了大量的人力和物力，但少數民族雙語教育質量並未得到顯著提升。如何在有限的投入下切實提高新疆中小學少數民族雙語教育質量，是新疆中小學少數民族雙語教育界亟待解決的問題。要解決這一問題，就必須對新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素進行深入研究。雙語教育不論其出發點如何，目標是什麼，都不可避免地受到政治、心理、語言、教育、態度、家長、教師等諸多因素的影響，而這些因素之間的關繫又非常復雜，關於究竟哪些因素在雙語教育中起著決定性作用，學者們的結論並不一致。因此有必要以績效改進為目標，對新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素進行繫統的研究。
基於以上的背景和緣由，本研究提出了雙語教育績效理論與實踐這一命題，以實現對雙語教育績效理論與實踐方面深入的研究。本研究主要對以下幾方面的內容進行探討：
1．雙語教育績效理論研究
本研究在後實證主義研究範式的指導下，遵循華萊士“科學環”中關於理論建構的過程，實現了對雙語教育績效理論的研究。本研究首先在對教育績效相關文獻及教育過程本質進行深入分析的基礎上，明確了教育績效內涵；其次結合教育目標分類理論及雙語教育的定義，明確了雙語教育績效內涵；最後以教育生產函數理論及雙語教育理論為“覆蓋率”，結合教育績效的特點及教育績效定義中輸入、輸出及中間變量之間的關繫，借鋻聯合國教科文組織關於教育質量影響要素模型框架，建構了包括學生、教師、家庭、同伴、環境及教育投入六個影響因素在內的雙語教育績效影響因素概念模型。
2．新疆中小學少數民族雙語教育績效繫統的建構
（1）新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素建構的研究設計與實現
本研究在對新疆中小學少數民族雙語教育目標——“民漢兼通”進行深入解讀的基礎上，將新疆中小學少數民族雙語教育績效內涵分解為學生雙語能力、課程學習情況、學業成就獲得情況、兩種文化融合情況、對學業的態度、對雙語教育的態度及價值觀獲得情況七個方面。結合新疆中小學少數民族雙語教育績效內涵和雙語教育績效概念模型，本研究分別設計了新疆中小學少數民族雙語教育績效學生調查問卷與教師調查問卷，在保證問卷信度與效度的前提下，完成了對2107名雙語學生及328名雙語教師的問卷調查。
（2）新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素的研究
為了明確新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素，本研究首先從傳統教育影響因素、雙語教育所特有因素及新疆所特有因素的角度，對新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素各屬性分別與績效不同方面進行了相關分析，明確了新疆中小學少數民族雙語教育績效的影響因素及其屬性，驗證了研究假設，明確了新疆中小學少數民族雙語教育績效影響因素分布特點；其次從二者的相關關繫中，歸納出了各影響因素不同屬性的內在作用方式；最後采用專家咨詢法，完成了對影響因素及其屬性的校驗與修正。