第一章 導論
第一節 研究背景與意義
一 研究背景
二 研究意義
第二節 國內外研究現狀
一 心理授權的研究現狀和趨勢
二 高校組織環境及教師心理授權研究現狀
第三節 研究內容與研究方法
一 研究目的
二 研究思路
三 研究內容
四 研究方法
第二章 心理授權研究基本理論與方法
第一節 心理授權相關概念
一 權力的概念及類型
二 授權的概念及分類方式
三 結構授權的概念
四 領導授權的概念
五 心理授權的概念
第二節 心理授權模型和結構維度
一 自我效能感模型
二 認知評價授權模型
三 心理授權四維度模型
四 心理授權過程整合模型
第三節 心理授權的影響因素
一 個體因素對心理授權的影響
二 工作因素對心理授權的影響
三 組織因素對心理授權的影響
第四節 心理授權的影響結果
一 心理授權對工作行為的影響
二 心理授權對工作態度的影響
三 心理授權對工作結果的影響;
第五節 心理授權作為中介變量的研究
第六節 心理授權的測評方法
第七節 心理授權研究面臨的問題
第三章 高校組織環境下教師獲得心理授權的途徑研究
第一節 高校教師心理授權的結構維度
第二節 高校組織環境
一 組織環境概念和分類
二 高校組織環境分析
三 高校組織環境對教師心理授權的影響
第三節 高校結構授權
一 結構授權模型
二 結構授權的測量
三 高校結構授權分析
第四節 高校領導授權
一 領導授權理論與模型
二 領導授權的測量
三 高校領導授權分析
第五節 高校授權管理方法的理論整合
一 結構授權對領導授權的影響
二 結構授權對心理授權的影響
三 領導授權對心理授權的影響
四 高校授權途徑一一結構授權、領導授權與心理授權的關繫
第六節 高校組織環境下教師獲得心理授權的模型與假設
第四章 高校教師心理授權對工作狀況的影響
第一節 高校教師組織承諾
一 組織承諾的內涵與分類
二 組織承諾的影響因素
三 組織承諾的測量
四 高校教師組織承諾分析
第二節 高校教師工作績效
一 工作績效定義及結構
二 高校教師工作績效的影響因素及結構維度
第三節 高校教師心理授權對組織承諾和工作績效的影響分析
一 高校教師心理授權對組織承諾的影響
二 高校教師心理授權對工作績效的影響
三 高校教師組織承諾與工作績效的關繫
四 高校教師心理授權對組織承諾和工作績效影響的模型與假設
第五章 調查研究問卷與檢驗分析
第一節 問卷設計與預調查
一 問卷設計流程
二 問卷初始量表的形成
三 問卷的預調查和檢驗
第二節 調查總體樣本分析
一 樣本的描述性統計分析
二 變量測量題項評價值的數據分布
第三節 正式問卷的信效度檢驗
一 信度檢驗
二 效度檢驗
第六章 假設檢驗與模型驗證
第一節 高校組織環境下教師心理授權四維度獲得途徑的結構方程模型
一 概念模型的建立和研究假設
二 高校教師心理授權四維度影響因素的假設檢驗和模型擬合
三 模型的修正
四 高校教師心理授權四維度獲得途徑研究結果
第二節 高校教師心理授權對組織承諾和工作績效影響的結構方程模型
一 概念模型的建立和研究假設
二 高校教師心理授權四維度影響結果的假設檢驗和模型擬合
三 模型的修正
四 高校教師心理授權對組織承諾和工作績效影響研究結果
第七章 總結與展望
第一節 研究結論
第二節 研究對高校教師管理的啟示
第三節 研究的主要創新點
第四節 研究的局限及展望
附 錄
參考文獻
後 記