《中職生核心素養教育/中等職業教育精品教材》以社會主義核心價值觀教育為依據，以學生核心素養發展為立足點，按照“教-學-做”案例式模式編寫而成。
《中職生核心素養教育/中等職業教育精品教材》共分為兩篇，首篇的重點是“精進”，在於培養學生在專業技術方面刻苦鑽研、精益求精、勇於探索的精神，使學生具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。第二篇的重點是“和雅”，在於培養學生合作、寬容、進取等方面的素養，讓學生成為內涵豐富、氣質優雅的人，引導學生健康、快樂成長，培養學生終身學習的理念。
《中職生核心素養教育/中等職業教育精品教材》本著科學性、先進性和實用性的原則，充分考慮到中職學生的理解和接受能力，內容深入淺出、淺顯易懂，既適合作為中職學校德育教學的教材，也可以作為培養學生核心素養的參考用書。

朱印華，金華廣播電視大學（浙江商貿學校）副校長，講師；主持省市級課題4項，圍繞學校思政工作、校園文化發表多篇論文，並多次獲得省市各類獎項。其中淺談班主任師德建設中的“五個幸福感”一文，獲浙江高師教育研究會和《現代職業教育》編輯部授予一等獎。
童永通，金華廣播電視大學（浙江商貿學校）教務處處長，高級講師，主要講授《經濟政治與社會》《職業生涯規劃》《電子技術基礎》等課程；參與《計算機基礎》《音樂欣賞與治療》等教材編寫；主持市級課題3項，公開發表論文10餘篇，榮獲金華市政府職業教育教學成果一等獎1項、二等獎1項，指導學生制作的校園德育專題片榮獲全國二等獎。
巴曉偉，金華廣播電視大學（浙江商貿學校）學生處處長，高級講師，參與高等院校“十三五”規劃教材《大學計算機基礎》、Photoshop CS6項目化教程、技工院校學生職業素養教育讀本-創新創業篇等教材編寫。

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第一篇 銳意進取，精益求精
導言/
德技雙全，身心兩健/
愛崗敬業爭創一流/
崇義友善責任擔當/
精益求精工匠精神/
自立自強，學以致用/
國際視野全球觀念/
追求卓越創新創業/
專業拓展規劃職業/

第二篇 和而不同雅而有致
導言/
謙和友善雅言雅行/
學會感恩尊師重教/
和衷共濟，崇雅求實/
包容開放合作共贏/
言談文雅知禮崇雅/
雅行立身立德立功/
追求高雅內外兼修/
身正樂業樂於奉獻/
參考文獻/

“精進”，即精明上進、銳意求進、精益求精。從古至今，銳意求進的成功範例不勝枚舉，從皇帝到百姓，創造了世界的輝煌歷史，每一個銳意求進成功的人，都有可歌可泣的動人故事。 滴水石穿非一日之功，鐵棒不可能一天就被磨成細針，少年李白也不會一日就成了大詩人，正因為他每天不斷的刻苦努力，有著“鐵杵磨針”的毅力，纔有了“詩仙”的美名；王羲之之所以成為著名的書法家，正是他寫完18缸水的勤奮使然；陳景潤能攻克“哥德巴赫猜想”，因為他演算的草稿紙早已裝滿幾十麻袋；揚名於世的音樂大師貝多芬，卻謙虛地說自己“隻學會了幾個音符”；科學巨匠愛因斯坦評價自己“像小孩一樣的幼稚”……聚沙成塔、集腋成裘，所有的大師在成為大師之前，都經歷了一段不為人知的艱苦努力，在成為“大師”之後，他們仍然勤勉努力、精進不休。“鑿壁借光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”，這些故事大家早已耳熟能詳，但是能這樣堅持不懈、向上進取的人又有多少呢？
職業技能和人文素養已成為當今職業人纔不可或缺的重要素質，作為職業學校的學生，必須將修德強技作為目標，精明上進、銳意求進，注重自身職業精神和職業道德的培養，提高就業競爭力。
“素質冰山”理論認為：個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，其中浮在水面上的部分是顯性部分，是指個人的外在形像、資質、知識、技術技能和行為技能等，可通過各種學歷證書、職業證書來證明或者通過專業考試來驗證，比例占整個部分的1/8。水面上的顯性部分比較容易看到和測量，是中職生通過努力較易達到的目標。而隱藏在水下的部分是隱性部分，代表人的品質、動機、態度等，這部分是難以測量的，占冰山整體的 7/8。隱性職業素養包括員工的職業意識、職業道德和職業態度（如敬業、品德、績效、協作和形像等）。水下的隱性部分纔是決定人的行為的關鍵因素，也是中職生將來能否順利入職的鑰匙。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成中職生的職業素養，而隱性職業素養的教育，則成為中職學校 “職業素養課程”中舉足輕重的教學內容。
“天行健，君子以自強不息。”生命不息，創造不止，不放棄，不停息，這樣進取的人生纔會不留下遺憾。



隨著職業教育的發展，近年來，職業學校在校企合作方面結下了累累碩果，從實習到就業幾乎“一站式”。從歷年來的校園雙選會和招聘會情況來看，不僅對口崗位多，德技雙修、復合型技能人纔更受用人單位青睞。所謂德技雙修，即，修德：修，原意為“美好”。《離騷》語“老冉冉其將至兮，恐修名之不立”。後來“修”字引申為學習、培養。《大學》語：“君子好德，藏焉修焉”。“德”指道德品行。“修德”是表示學校師生要學習、培養高尚道德品行，追求美好精神境界。修技，即提高技藝、增強技能。作為職業學校的教育工作者和學生，要注重理論知識與實踐的結合，掌握技術、提高技藝、增強技能。
通過本節的活動，讓學生明白技能訓練、科學文化知識學習和道德修養的重要性，同時，以自覺培育和踐行社會主義核心價值觀為切入點，錘煉學生品德修為，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義時代新人。

1.培養學生刻苦鑽研，精益求精，勇於探索創新的精神。
2.以技能為載體，激發學生的學習熱情。
3.培養學生成為不僅是技能熟練的勞動者，而且是品行良好、身心健康的技術技能人纔。
4.注重理論知識與實踐的結合，掌握技術、提高技藝、增強技能。
5.在校期間考取專業技能證書。
6.以一技之長謀求生存與發展，以一技之優保持競爭優勢與實力，以一技之能服務社會與國家，樹立把知識和技能獻給社會的信念。

1.召開班委會布置主題活動，做好活動策劃及活動場地布置等。
2.通過網絡等渠道，了解社會對你所學專業要求的技能和能力。
3.查找時代匠人的故事，並通過他們的學習歷程有所感悟。
4.準備電腦、投影儀等。

為深入貫徹落實中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中等職業學校德育大綱》，加強和改進中等職業學校德育工作，進一步增強德育工作的針對性、實效性和時代感，提高職業教育質量，我們組織編寫了本書。
中等職業教育的德育工作目標是培養適應社會要求的品德優良、人文扎實、技能精湛、身心健康的建設者。德育目標的實現，可以通過各種途徑來完成，如共青團活動、志願活動、班會、文娛體育活動、演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等。在眾多活動中，主題班會是學校德育工作的主陣地，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式，班會課上得好，可以營造一種健康、和諧的群體氛圍，有效地調動學生們的高度熱情和智慧進行自我教育。本書以班會的形式設計的主題活動，結合中職學生的年齡特征，選取在中職學校德育工作中最具針對性問題，通過有說服力的案例故事，讓學生進行閱讀、討論，引導學生進入教育情境，在教育過程中充分發揮學生的積極性和主動性。每個班會課中的活動安排形式多樣，內容豐富，有小品、遊戲、討論會、辯論會等，讓學生在參與體驗中完成預期的教育目標。
本書以社會主義核心價值觀教育為依據，以學生核心素養發展為立足點，按照“教-學-做”案例式模式編寫而成。浙江金華廣播電視大學（浙江商貿學校）以培養“信義堅毅、精進和雅”的現代商貿服務人纔為目標，以“商貿文化教育、道德實踐體驗、職業崗位實戰、專業素養實操”平臺為依托，開展學生核心素養培養教育創新活動，所以本書緊密圍繞“信義堅毅、精進和雅”的核心素養理念，以“修德強技、向善向上”為突破口，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，讓中職生通過素養教育深刻體會到核心素養的內涵，並在日常生活中注重自主發展、合作參與、創新實踐。本書還注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合，起到整體化教育效應。