本教材主要包括學前兒童心理發展概述及基本理論，學前兒童認知的發展，學前兒童情緒、個性和社會性的發展，學前兒童心理健康的促進四大方面內容，內容豐富、實踐性強，符合職業教育教學要求。本教材在編寫過程中通過大量優秀案例和示範，向學生傳授實操性技能，開拓了學生的視野和思維。本教材采用模塊化教學設計的形式，能夠讓學生真正做到邊練、邊學、邊做，激發學生的動手興趣，培養學生的實操能力，拓展學生解決問題的思維。

楊美男，中華女子學院高職學院，講師，主編有《學前兒童遊戲》《學前兒童衛生與保健》等教材，研究領域包括幼兒角色遊戲、幼兒生活常規、幼兒教師培養。
李彩霞，北京新城職業學校教師。

第一部分緒論
第一章學前兒童發展心理學概述
第一節學前兒童發展心理學的任務
第二節學前兒童發展心理學的研究意義
第三節學前兒童發展心理學的研究方法
第二章學前兒童心理發展的基本理論
第一節學前兒童心理發展的影響因素
第二節學前兒童心理發展的年齡特征
第三節兒童心理發展理論流派及其主要觀點
第二部分學前兒童認知的發展
第三章學前兒童注意和感知覺的發展
第一節學前兒童注意的發展
第二節學前兒童感知覺的發展
第四章學前兒童記憶和想像的發展
第一節學前兒童記憶的發展
第二節學前兒童想像的發展
第五章學前兒童思維和言語的發展
第一節學前兒童思維的發展
第二節學前兒童言語的發展
第六章學前兒童智力和創造力的發展
第一節學前兒童智力的發展
第二節學前兒童創造力的發展
第三部分學前兒童情緒、個性和社會性的發展
第七章學前兒童情緒和情感的發展
第一節情緒和情感概述
第二節學前兒童情緒情感的發展
第三節促進學前兒童情緒情感發展的策略
第四節學前兒童意志的發展
第八章學前兒童氣質和自我意識的發展
第一節學前兒童氣質的發展
第二節學前兒童自我意識的發展
第九章學前兒童人際關繫和社會行為的發展
第一節學前兒童人際關繫的發展
第二節學前兒童社會行為的發展
第四部分學前兒童心理健康的促進
第十章學前兒童遊戲心理的發展
第一節學前兒童遊戲心理概述
第二節遊戲在學前兒童心理發展中的價值
第三節學前兒童遊戲心理發展的趨勢和教育建議
第十一章學前兒童學習心理的發展
第一節學前兒童學習心理概述
第二節學前兒童的學習方式
第三節學前兒童學習的心理特點
第十二章學前兒童心理健康
第一節學前兒童心理健康概述
第二節積極促進學前兒童心理健康
參考文獻

第一節學前兒童發展心理學的任務
心理學是研究人的心理現像及其規律的學科，發展至今，心理學已經擁有了
自己完善的學科體繫。按性質可以把心理學分為兩大體繫：基礎心理學領域和應
用心理學領域。發展心理學屬於基礎心理學領域中的一門分支學科，是研究個體
從胚胎到出生乃至衰老、死亡的生命全程中心理發生發展的特點和規律的學科。
發展心理學又包括成人心理學、青少年心理學、老年心理學等。學前兒童心理學
是發展心理學的重要組成部分。學前期是個體心理發展最重要的時期之一，是個
體許多心理特質和能力發展的關鍵期，因而學前兒童的心理發展研究備受關注和
重視。
一、學前兒童發展心理學的概念
學前兒童發展心理學是以學前兒童為對像，研究個體從出生至上小學前這一成
長過程中心理發展特點及其規律的學科。因此學前兒童統稱 0 ～ 6 歲的兒童，該階
段又可以分為兩個時期，其中 0 ～ 3 歲叫嬰兒期， 3 ～ 6 歲叫幼兒期。
二、學前兒童發展心理學的研究任務
（一）闡述學前兒童各個年齡階段心理發展的基本特征
0 ～ 6 歲是人生的初始階段，在這個階段，兒童的身心處於快速發展時期，而
且他們的身心發展有自己的特點，一方面和成人不同，另一方面和學齡期的孩子也
有很大的差異。整個學前期又可以劃分為不同的階段，在語言、思維認知以及情緒
情感等方面，每個年齡階段的心理發展都有與其他各個年齡階段不同的典型特征。
例如，在對不同發展階段學前兒童言語發展的研究中發現，每個階段都呈現出不同
的特點：出生後第一年是前言語階段， 1 ～ 3 歲是言語發生階段， 3 歲以後則是基
本掌握口語階段。探討和研究學前期兒童個體心理發展的階段特點是學前兒童發展
心理學中一項重要的研究任務。