《法律文書寫作（第二版）（新編21世紀遠程教育精品教材·法學繫列）》主要介紹了法律文書寫作的理論知識，並按照法律文書制作的不同機關、組織劃分，分別介紹公安機關主要法律文書、人民檢察院主要法律文書等各種法律文書的寫作知識和要領，並對重要的法律文書輔以必要的寫作聯繫，以達到切實提高學生寫作法律文書技能的目的。
《法律文書寫作（第二版）（新編21世紀遠程教育精品教材·法學繫列）》體現了指導性、理論性與實踐性、適用性相結合的特點。

陳衛東，中國人民大學法學院教授、博士生導師、法學博士。現任中國人民大學法學院訴訟法教研室主任、中國人民大學訴訟制度與司法改革研究中心主任、中國法學會訴訟法學研究會副會長。主要研究刑事訴訟法、司法制度、律師學。主要講授“刑事訴訟法”、“證據法”、“法律文書寫作”、“律師學”等課程。曾出版專著《自訴案件審判程序》、《刑事二審程序論》、《審判監督程序論》等8部，主編教材《刑事訴訟法》、《中國律師學》、《司法文書寫作》等30多部，發表論文200餘篇。

第一章法律文書概述
第一節法律文書的概念
第二節法律文書的歷史沿革
第三節法律文書的基本特點
第四節法律文書的作用
第五節法律文書寫作的基本要求
本章小結
第二章公安機關的主要法律文書
第一節受理刑事案件登記表
第二節立案報告
第三節破案報告
第四節提請批準逮捕書
第五節起訴意見書
第六節現場勘查筆錄
第七節其他筆錄
本章小結



第三章人民檢察院的主要法律文書46

第一節人民檢察院起訴書
第二節人民檢察院不起訴決定書
第三節人民檢察院抗訴書
第四節補充偵查決定書
第五節要求說明不立案理由通知書與通知立案書
本章小結

第四章人民法院的主要法律文書

第一節一審刑事判決書
第二節二審刑事判決書
第三節一審民事判決書
第四節二審民事判決書
第五節一審行政判決書
第六節二審行政判決書
第七節人民法院裁定書
第八節人民法院調解書
第九節筆錄
本章小結
第五章訴狀
第一節刑事自訴狀
第二節刑事自訴反訴狀
第三節民事訴狀
第四節附帶民事起訴狀
第五節行政起訴狀
第六節刑事上訴狀
第七節民事上訴狀
第八節行政上訴狀
第九節申訴狀
第十節答辯狀
第十一節法律意見書
第十二節辯護詞和代理詞
第十三節其他法律文書
本章小結

參考文獻

法律文書寫作是高等學校法學專業的一門應用寫作課。 設置該課程的目的是， 培養和提高適應社會主義市場經濟和現代化法制建設需要的各類法律專門人纔的業務能力， 為將來從事各種法律事務工作做準備。該課程要求學生注重法律文書的綜合性、 應用性和實踐性等特點， 在學習法律專業知識和具備寫作基本知識和能力的基礎上， 熟練掌握公安、 檢察、 審判工作以及律師業務中各種法律文書的寫作知識和技能。
本書分為五章， 第一章屬於法律文書寫作的理論部分， 講解法律文書的概念、 類別、 法律文書的歷史沿革、 法律文書的基本特點、 作用、 基本要求等內容。 第二至五章按法律文書制作的不同機關、 組織劃分， 分別介紹公安機關主要法律文書、 人民檢察院主要法律文書、 人民法院主要法律文書和律師實務法律文書等各種法律文書的寫作知識和要領， 並對重要的法律文書輔以必要的實際寫作練習， 以達到切實提高學生實際寫作法律文書技能的根本要求。
長期以來， 法院制作的裁判文書中， 對認定事實的證據和判決理由部分的寫法公式化、 概念化現像嚴重， 使法律文書不能發揮其原本的效能： 對判決的過程和結果進行充分的說理， 使司法公正以看得見的方式實現。 無論在英美法繫還是大陸法繫國家， 都把法院判決書看成是一份論文， 經法院作出判決的理由寫得清楚、 合理， 其公正性也就令人信服。 早在１９４２年， 最高人民法院前院長謝覺哉就十分重視判決書的說理性， 同時強調： “告狀的狀詞， 判案的判詞， 都是說明道理， 要讓人一看就懂。” 他認為： “獃板地引用第幾百幾十條， 老百姓是不願意聽的。” 最高人民法院現任院長肖揚２０００年在國家法官學院向學員們談到裁判文書改革時強調： “改革裁判文書， 要求以理服人， 意義十分重大。 不講理的裁判文書、 理由不充分的裁判文書、 無理攪三分的裁判文書， 統統要撤掉。” 法律文書的說理性要求同樣體現在起訴書、 訴狀等文書的內容中。
由此， 我們應該強調， 不論在制作裁判文書還是起訴書、 訴狀等其他類法律文書時， 都要在遵守法律的基礎上， 做到格式正確、 說理充分、 程序公開、 公正。 為了維護法律的尊嚴和當事人的合法權利， 必須認真制作法律文書， 而不能當成可有可無的問題處理。
本教材的設計和編寫， 嚴格遵循了多媒體遠程教學的要求， 並結合網絡教育的特點， 由淺入深地介紹了法律文書的基本理論以及各種法律文書的寫作技巧， 體現了指導性、 理論性與實踐性、 適用性相結合的特點。
本教材在本次修訂時未做大的修改，隻是刪除了個別不再適用的法律文書格式，更換了部分精選的文書範例，以增強可讀性和實用性，另外完善了一些地方的表述。我們希望讀者多提寶貴意見和建議，能夠使本書通過不斷的修訂更符合遠程教育教學的需要。在本次修訂工作中，中國人民大學法學院碩士研究生李文博協助搜集了部分文書實例，在此表示衷心的感謝。
本書的編寫， 盡管我們付出了很大的努力， 但是仍會有缺點和錯誤， 不妥之處， 懇請讀者批評指正。



編著者
2007年11月

法律文書寫作是高等學校法學專業的一門應用寫作課。設置該課程的目的是，培養和提高適應社會主義市場經濟和現代化法制建設需要的各類法律專門人纔的業務能力，為將來從事各種法律事務工作做準備。該課程要求學生注重法律文書的綜合性、應用性和實踐性等特點，在學習法律專業知識和具備寫作基本知識和能力的基礎上，熟練掌握公安、檢察、審判工作以及律師業務中各種法律文書的寫作知識和技能。
本書分為五章，第一章屬於法律文書寫作的理論部分，講解法律文書的概念、類別、法律文書的歷史沿革、法律文書的基本特點、作用、基本要求等內容。第二至五章按法律文書制作的不同機關、組織劃分，分別介紹公安機關主要法律文書、人民檢察院主要法律文書、人民法院主要法律文書和律師實務法律文書等各種法律文書的寫作知識和要領，並對重要的法律文書輔以必要的實際寫作練習，以達到切實提高學生實際寫作法律文書技能的根本要求。
長期以來，法院制作的裁判文書中，對認定事實的證據和判決理由部分的寫法公式化、概念化現像嚴重，使法律文書不能發揮其原本的效能：對判決的過程和結果進行充分的說理，使司法公正以看得見的方式實現。無論在英美法繫還是大陸法繫國家，都把法院判決書看成是一份論文，經法院作出判決的理由寫得清楚、合理，其公正性也就令人信服。早在1942年，最高人民法院前院長謝覺哉就十分重視判決書的說理性，同時強調：“告狀的狀詞，判案的判詞，都是說明道理，要讓人一看就懂。”他認為：“獃板地引用第幾百幾十條，老百姓是不願意聽的。”最高人民法院現任院長肖揚2000年在國家法官學院向學員們談到裁判文書改革時強調：“改革裁判文書，要求以理服人，意義十分重大。不講理的裁判文書、理由不充分的裁判文書、無理攪三分的裁判文書，統統要撤掉。”法律文書的說理性要求同樣體現在起訴書、訴狀等文書的內容中。
由此，我們應該強調，不論在制作裁判文書還是起訴書、訴狀等其他類法律文書時，都要在遵守法律的基礎上，做到格式正確、說理充分、程序公開、公正。為了維護法律的尊嚴和當事人的合法權利，必須認真制作法律文書，而不能當成可有可無的問題處理。
本教材的設計和編寫，嚴格遵循了多媒體遠程教學的要求，並結合網絡教育的特點，由淺入深地介紹了法律文書的基本理論以及各種法律文書的寫作技巧，體現了指導性、理論性與實踐性、適用性相結合的特點。
本教材在本次修訂時未做大的修改，隻是刪除了個別不再適用的法律文書格式，更換了部分精選的文書範例，以增強可讀性和實用性，另外完善了一些地方的表述。我們希望讀者多提寶貴意見和建議，能夠使本書通過不斷的修訂更符合遠程教育教學的需要。在本次修訂工作中，中國人民大學法學院碩士研究生李文博協助搜集了部分文書實例，在此表示衷心的感謝。
本書的編寫，盡管我們付出了很大的努力，但是仍會有缺點和錯誤，不妥之處，懇請讀者批評指正。