1.1.3計算機應用領域
目前，計算機的應用領域可概括為以下幾個方面。
1. 科學計算
早期的計算機主要用於科學計算，憑借其高速度、大存儲能力，可以解決很多科學計算上的問題。
2. 過程檢測與控制
利用計算機對工業生產過程中的某些信號進行自動檢測，並把檢測到的數據存入計算機，再根據需要對這些數據進行處理，這樣的繫統就是計算機檢測繫統。例如，在汽車工業方面，利用計算機控制機床甚至整個裝配流水線，不僅可以實現精度要求高、形狀復雜的零件加工自動化，而且可以實現整個車間或工廠的自動化。
3. 計算機輔助繫統
（1）計算機輔助設計（CAD）：利用計算機進行工程設計，可以提高工作的自動化程度，從而人力、物力和財力，在電路、機械、土木建築、服裝等設計領域中應用廣泛。
（2）計算機輔助制造（CAM）：利用計算機對生產設備進行管理，提高了產品質量，降低了生產成本，改善了制造人員的工作條件。
（3）計算機輔助測試（CAT）：利用計算機進行各種量大且復雜的測試工作。
（4）計算機輔助教學（CAI）：供教師進行知識講授和學生輔導的一種自動化繫統。
4. 人工智能
人工智能是指利用計算機來模擬人類的各種智能活動，如感知、判斷、理解、學習、問題求解和圖像識別等。例如，醫學上用於疾病診斷的專家繫統便是具有一定思維能力的智能機器人。
5. 網絡應用
隨著通信技術的發展，計算機技術與現代通信技術的結合產生了計算機網絡，供一個單位、一個地區、一個國家的計算機與計算機之間進行通信，實現了各種軟、硬件資源的共享。
6. 語言翻譯
1947 年，人們提出了使用計算機進行翻譯（簡稱“機譯”）的設想。機譯分為文字機譯和語音機譯。機譯消除了不同文字和語言間的隔閡，可以稱為高科技造福人類之舉。但譯文質量一直是個問題，離理想目標仍相差甚遠。
7. 數據處理
數據處理是指利用計算機來加工、管理與操作任何形式的數據資料，如企業管理、物資管理、報表統計、賬目計算、信息情報檢索等。具體應用包括：管理信息繫統（MIS）、生產企業制造資源規劃軟件（MRP）、電子信息交換繫統（EDI）等。

計算機基礎是普通高等學校非計算機專業學生的一門必修課程，學習該課程的目的主要是培養學生計算機技能，使其具備計算機實際應用能力。隨著信息技術的飛速發展，計算機已深入各行各業，並發揮著至關重要的作用。許多用人單位對工作人員的計算機技能提出了更高更細的要求，因而學習計算機知識，適應信息化發展的需要，已經成為各類專業學生必備。為適應新形勢的發展，要求計算機基礎課程新的知識點越來越多，內容不斷有所創新。我們根據教育部提供的計算機基礎教學大綱，結合實際情況，編寫了這本教材。
本書特點
本書從基礎知識人手，詳盡地介紹了計算機基礎知識、Windows 10操作繫統、網絡基礎和Office 2019。本書內容豐富、淺顯易懂、圖文並茂、由易到難，理論緊密結合實際，提供了大量工作中出現的有較強針對性和實用性的實際精選案例，以提高學生的實踐操作技能。教材中涉及的知識具有綜合性，幾乎包括了日常使用的大部分知識，並增補了一些操作技巧和出現問題的解決方法。在的最後提供了思考與練習，供學生復習和擴展所學的知識點，逐漸提高自己解決實際問題的能力。
目前，大多數教材所舉案例屬於碎片型，案例之間沒有連貫性，導致學生學完之後不會綜合運用，教學效果不明顯。本書所選案例具有綜合性和實用性，並環環相扣，課程學完後，學生能熟練綜合運用所學知識。由於Office 2019增加了許多新的功能，所以本書在案例的選擇上，盡量做到向新功能靠攏。在編寫過程中，力求做到深入淺出、概念準確、語言清晰、易學易用、通俗易懂，舍棄長篇大論，注重實用性。
編寫方式
本書以案例貫穿內容始終，章節內容根據案例實現的過程進行編排：導入完整案例，剖析案例，分析案例，提出方法，寫出步驟，最終實現案例。一些在案例中未提及的功能，編寫在知識擴展中。學生不僅要跟著本教材的操作步驟完成案例的制作，同時也要關注教材中的注意事項和知識擴展。教材在內容、結構和寫作風格上均運用了圖片形式，目的是對一些難以理解的步驟給予更詳細的說明，這在一定程度上豐富了感性認識，深化了概念和理論的認知，使學生能夠在較短時間內對計算機實踐操作技能有較大幅度提升。