《幼兒園教育活動設計與指導（第二版）（實踐應用型學前教育專業規劃教材）》淡化了理論性，強化了實踐性、應試性，共十章內容：第一章重點介紹了幼兒園教育活動設計與指導的一些基本理論；第二章至第七章詳細介紹了幼兒園五大領域教育活動、主題教育活動的設計與指導，提供了大量的案例，理論與實踐相結合，注重對學生實踐能力的培養；第八章至第十章主要介紹了幼兒園一日生活、環境創設和教育評價的實施和指導方法。為了使學生能順利通過國家教師資格證考試，本教材在每章特別設置了“考綱要求”“經典習題”，注重與教師資格證考試相結合，幫助學生有效備考。

趙紅梅，渮澤學院學前教育繫副教授，從09年開始從事學前教育專業學生的教學工作，主要講授《幼兒生活常識》、《3-6歲兒童學習與發展》《幼兒園教育活動設計與指導》等課程。主持參加多項省部級課題，所承擔的***課題《高等師範院校學生計算機態度及相關因素的研究》獲得專家好評。主編《教師職業道德》、《幼兒園教育活動設計》等教材多部。李莉，渮澤學院單縣分校副教授，市教學能手，省優秀教師。工作二十餘年來，一直在教學第一線從事教學工作，努力學習現代教育教學理論，用先進的教學理念指導教學，教學效果顯著。多年來，多次承擔省、市公開課、研討課的教學任務並獲獎，在***、省市級刊物上發表論文十餘篇。

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第一章幼兒園教育活動設計與指導概述
第一節幼兒園教育活動概述
第二節幼兒園教育活動設計概述
第三節幼兒園教育活動目標的制定
第四節幼兒園教育活動內容的設計
第五節幼兒園教育活動組織與指導的策略
第二章幼兒園健康教育活動設計與指導
第一節幼兒園健康教育的目標
第二節幼兒園健康教育的原則和內容
第三節? 幼兒園健康教育的方法和途徑
第四節幼兒園健康教育活動設計與指導要點
第三章幼兒園語言教育活動設計與指導
第一節幼兒園語言教育的目標
第二節幼兒園語言教育的內容、方法和途徑
第三節幼兒園語言教育活動設計與指導要點
第四章幼兒園社會教育活動設計與指導
第一節幼兒園社會教育的目標
第二節幼兒園社會教育的內容
第三節幼兒園社會教育的方法和途徑
第四節幼兒園社會教育活動設計與指導要點
第五章幼兒園科學教育活動設計與指導
第一節幼兒園科學教育的目標
第二節幼兒園科學教育的內容和方法
第三節幼兒園科學教育活動設計與指導要點
第四節幼兒園數學認知教育活動設計與指導
第六章幼兒園藝術教育活動設計與指導
第一節幼兒園藝術教育的目標
第二節幼兒園藝術教育的內容和方法
第三節幼兒園藝術教育活動設計與指導要點
第七章幼兒園主題教育活動設計與指導
第一節幼兒園主題教育活動概述
第二節幼兒園主題教育活動設計
第八章幼兒園一日生活
第一節幼兒園一日生活概述
第二節? 幼兒園一日生活常規
第九章幼兒園環境創設
第一節幼兒園環境創設概述
第二節幼兒園物質環境的創設
第三節幼兒園心理環境的創設
第十章幼兒園教育活動評價
第一節幼兒園教育活動評價概述
第二節幼兒園教育活動評價的內容與原則
第三節幼兒園教育活動評價的類型與方法
參考文獻

“幼兒園教育活動”是我國學前教育界專用術語，它是隨著我國幼兒教育事業的發展演變而來的。在我國幼兒教育發展歷史中，1989 年《幼兒園工作規程（試行）》裡首次出現了“教育活動”這一概念。從此，各個幼兒園在教學中逐漸取消了“語言課”“自然課”“音樂課”等說法，取而代之的是“語言教育活動”“科學教育活動”“音樂教育活動”等，以凸顯幼兒園教育的特點。正確理解幼兒園教育活動的概念是非常重要的。認為幼兒園裡的教育活動就是過去的“上課”，隻是換一種說法——這種觀點是不正確的。把“上課”改為“教育活動”，說明教育觀念發生了巨大轉變。傳統教育過分強調“教材中心”“知識中心”“教師中心”，而較大程度地忽視了“活動中心”“體驗中心”“幼兒中心”。改為“教育活動”可以更大程度地彰顯幼兒教育的開放性、實踐
性、主體性等特點。因此，教育活動與傳統意義上的“上課”有著本質的區別。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”可以看出，幼兒園教育活動是由教師和幼兒共同參與、相互配合、雙向互動的活動。

時光荏苒，轉眼間，由中國人民大學出版社出版的實踐應用型學前教育專業規劃教材《幼兒園教育活動設計與指導》已經發行了四年。本教材自發行以來榮獲了諸多獎項，被全國數十所大學和高職高師院校選做教材或教學參考，受到諸多好評。與此同時，使用本教材的同行亦多次呼吁本書再版。任何一本專業教材都必須與時俱進，緊跟該領域的研究進展，纔能真正起到促進專業教育水平提升的作用。中國人民大學出版社順應形勢，邀約編者修訂本教材。
本次修訂主要體現在以下方面：
第一，對原版教材進行了逐字逐句的修訂。修改了一些錯誤和不夠準確嚴謹的地方，使新版教材更加簡潔通俗、承接順暢、邏輯清晰、科學嚴謹，體現了時代性和適應性，更加符合學生的認知規律。
第二，完善章後“經典習題”。在原來習題的基礎上增加了2017-2019年教師資格考試“幼兒園保教知識與能力”科目相關真題，保證了習題的時新性和前沿性，更有利於學生備考教師資格考試。
第三，與時俱進，補充和更新了教學案例和部分教改成果。上海是全國幼教改革的先行者、領跑者。本教材在修訂中補充了上海遊戲化教學改革的經典案例，把遊戲的理念、精神滲透到具體教育活動中。
第四，豐富了教學形式。21世紀是網絡化、信息化時代。本教材在修訂時積極融合現階段“互聯網+”思想，拓展教學資源。增加了“學習資料包”，並通過二維碼的形式呈現，內容包括每章配套PPT、微課視頻和“經典習題”參考答案。其中，第一章學習資料包中還包括《幼兒園工作規程（2016版）》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》等學前教育領域重要文件，以及《保教知識與能力考試大綱》等教師資格考試相關資料。將傳統教學手段與科技創新完美結合，展現嚴謹治學、與時偕行、生動活潑的風貌，創建集文字、圖片、視頻為一體的立體化內容是本次教材修訂的最大創新點。
第五，融人課素。本教材秉承“傳授知識、培養技能、塑造人格”三位一體的課程理念，以弘揚中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀為脈絡，深入挖掘課素，在每章前增加了“思政園地”，指明了每章課程思政的具體目標。在知識傳授中進行價值引領，在價值傳播中培養學生健全人格，將思想政治教育“無痕”地融入課程教學。
本教材編寫過程中借鋻和引用了大量學前教育專家和同行的研究成果，在此表示衷心的感謝。對於部分源自互聯網的資料，由於很難確認作者，無法標注致謝，深存歉意。
由於編者學識水平有限，書中難免有不足和疏漏之處，懇請廣大師生批評指正。