本書是通過探究堅持社會主義辦學方向論述的思想源泉與基本邏輯，繫統總結其理論意義與時代價值，進一步明確了堅持社會主義辦學方向必須具體落實和集中體現在中國教育發展的“四為服務”上，從而為新時代我國教育事業堅持立德樹人根本任務，實現內涵式發展闡明了方向和路徑。

堅持社會主義辦學方向是對馬克思主義教育本質思想的繼承和發展，反映了以習近平同志為核心的黨中央對我國教育事業發展的規律性認識。本書是通過探究堅持社會主義辦學方向論述的思想源泉與基本邏輯，繫統總結其理論意義與時代價值，進一步明確了堅持社會主義辦學方向必須具體落實和集中體現在中國教育發展的“四為服務”上，從而為新時代我國教育事業堅持立德樹人根本任務，實現內涵式發展闡明了方向和路徑。

朱慶葆，江南大學教授，博士生導師。現任江南大學黨委書記，兼任教育部人文社科重點研究基地中華民國史研究中心主任、中國太平天國史研究會會長、高等學校中國共產黨革命精神與文化資源研究中心委員會委員、江蘇省中國特色社會主義理論體繫研究基地副主任等。長期從事中國近現代史、高等教育管理、思想政治理論等領域研究，先後主持國家和省部級研究課題20多項，出版專著、譯著20餘部，發表論文200餘篇。主要著作《傳統城市的近代命運》《鴉片與近代中國》《鄒容陳天華評傳》等。曾獲高等學校科學研究優秀成果獎、霍英東教育基金會青年教師獎、江蘇省優秀社科成果獎、國家圖書館文津圖書獎等。

目錄
緒論
一、解答“培養什麼人”的問題
二、解答“怎樣培養人”的問題
三、解答“為誰培養人”的問題
堅持社會主義辦學方向的基本邏輯
一、堅持社會主義辦學方向的理論邏輯
二、堅持社會主義辦學方向的歷史邏輯
三、堅持社會主義辦學方向的現實邏輯
教育必須為人民服務
一、教育必須為人民服務是中國共產黨執政的內在要求
二、教育事業應成為為人民服務的先行者
三、教育事業應成為為人民服務的擔當者
教育必須為中國共產黨治國理政服務
一、教育事業的重要使命是服務於黨的治國理政
二、教育發展應與黨的治國理政目標相適應
三、提升教育為黨治國理政服務的能力
教育必須為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務
一、堅持和完善中國特色社會主義制度的必然要求
二、教育繫統是學習、宣傳和研究中國特色社會主義制度體繫的重要陣地
三、中國特色社會主義教育必須培養社會主義接班人
教育必須為改革開放和社會主義現代化建設服務
一、教育與改革開放和社會主義現代化建設的歷史融合
二、新時代教育工作的新定位與新使命
三、新定位與新使命對教育自身各項功能的新要求
堅持社會主義辦學方向的理論意義和時代價值
一、堅持社會主義辦學方向的理論意義
二、堅持社會主義辦學方向的時代價值
參考文獻
後記

什麼樣的老師是好老師？習近平總書記提出四條標準：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。從堅持社會主義辦學方向這個角度來講，這裡的第一條標準尤為重要。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。一個沒有正確理想信念的人是不可能成為好老師的，不可能培養出社會主義建設所需要的人纔。

習近平總書記關於“堅持社會主義辦學方向”的重要論述繼承並發展了馬克思主義的教育本質思想。習近平總書記不僅吸收了馬克思主義經典作家關於“教育社會性”的核心觀點，而且把這一觀點和當代堅持和發展中國特色社會主義的現實語境結合起來，提出了具有創新性的理論觀點。

從理論、歷史、現實這三個維度來看，“堅持社會主義辦學方向”論斷都有深刻的依據。堅持社會主義辦學方向，具有唯物史觀的理論基礎，是對中國共產黨人開展教育工作的歷史經驗總結，也是應對和解決現實問題的客觀需要。習近平總書記關於“堅持社會主義辦學方向”的重要論斷，正確回答了教育工作的方向性、根本性問題，為做好新時代教育工作提供了根本遵循和行動指南。