《實驗心理學（第2版）（新編21世紀心理學繫列教材；“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材）》是一本適用於心理學專業和應用心理學專業的基礎性教材。本教材吸收國內教材的優點，汲取國外教材的精華，取長補短；既注重基本概念、基本原理、基本程序、基本操作的繫統性，又注重培養和提高讀者將自己所學應用於實踐的能力；同時關注新研究成果，使讀者能更好地理解與掌握實驗方法。
《實驗心理學（第2版）（新編21世紀心理學繫列教材；“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材）》共有三個部分：第一部分為基礎理論，包括一、二、七、八章，主要介紹了科學研究的目的、心理學研究的程序和倫理規範，變量的操縱，測量、控制，以及心理物理學法和反應時法的原理；第二部分為實驗設計，包括第三、四、五、六章，內容涉及實驗設計的各種形式，如準實驗設計、被試間設計、被試內設計、混合設計和單被試設計等；第三部分為具體應用，包括第九、十、十一章，具體呈現了實驗心理學家如何將心理學實驗原理運用於注意、記憶和閱讀等重要領域的研究之中。

白學軍，天津師範大學二級教授，博士生導師。天津師範大學心理與行為研究院（教育部人文社會科學重點研究基地）院長、教育科學學院院長、教育學部副部長。國務院學位委員會心理學科評議組成員，中國心理學會理事長，教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會副主任委員，教育部普通高等學校大學生心理健康教育專家指導委員會副秘書長，國家“萬人計劃”學科領軍人纔，全國文化名家暨“四個一批”人纔，《心理與行為研究》主編，天津市心理學會理事長，天津市社會科學界聯合會副主席，天津市教學名師，天津市勞動模範。已發表學術論文400多篇。主要研究領域是閱讀能力發展、高效率學習、認知抑制、智力發展和學生心理健康。

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第一章 實驗心理學概論
第一節 實驗心理學的研究對像
第二節 實驗心理學的產生與發展
第三節 心理學實驗的程序
第四節 心理學實驗中的倫理問題

第二章 心理學實驗中的變量及其控制
第一節 變量概述
第二節 自變量及控制
第三節 因變量及控制
第四節 額外變量及控制
第五節 實驗的效度與信度

第三章 相關設計和準實驗設計
第一節 相關設計
第二節 準實驗設計

第四章 被試間設計
第一節 被試間設計概述
第二節 單自變量被試間設計
第三節 多自變量被試間設計

第五章 被試內設計和混合設計
第一節 被試內設計概述
第二節 單因素被試內設計
第三節 多因素被試內設計
第四節 被試內設計的控制
第五節 混合設計

第六章 單被試設計
第一節 單被試設計概述
第二節 A-B-A設計
第三節 A-B設計

第七章 心理物理學方法
第一節 感覺閾限的測量
第二節 心理量表法
第三節 信號檢測論

第八章 反應時法
第一節 反應時概述
第二節 反應時的影響因素
第三節 反應時研究方法的發展

第九章 注意
第一節 注意研究中的基本問題
第二節 注意的研究範式
第三節 注意的研究技術
第四節 注意研究中的經典實驗及理論

第十章 記憶
第一節 記憶的類型
第二節 記憶實驗中的變量
第三節 記憶實驗研究中的注意事項

第十一章 閱讀
第一節 閱讀研究中的基本問題
第二節 閱讀的研究方法及實驗範式
第三節 閱讀中的眼動和知覺過程
參考文獻

本書第1版出版以來，已被許多高校選為實驗心理學教材，供本科教學使用，並得以入選第二批“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材。
為了適應新的教學需要，我們對本書的相關內容進行了修訂。主要做了以下三個方面工作：第一，將第1版中一些內容表述不清晰、不準確的地方進行了修改，使讀者更加容易理解。第二，替換了第1版中舊的內容，增加了新的研究內容，目的是反映心理學研究的最新成果。第三，增加了心理學經典實驗，因為心理學歷史上的經典實驗，就像陳年老酒，歷久彌新。它們以獨特的思想、創新的研究方法、嚴密的實驗過程，揭示了心理活動的規律，從而惠及後世。
實驗心理學是心理學專業和應用心理學專業學生的必修基礎課。學習這門課，一方面能使學生繫統掌握開展心理學實驗研究的基本原理、基本方法、基本操作，另一方面還能使學生克服實驗研究中存在的問題，以提高研究的科學性和研究水平。
需要指出的是，隨著我國社會經濟的發展，人民群眾物質生活水平日益提高，他們迫切地需要心理學在自己的生活中發揮越來越重要的作用。這對於心理學專業的學生與教師來說，是一個難得的機遇。特別是在2016年，習近平總書記發表了一繫列重要講話，對心理學及心理學工作者提出新的希望和要求。5月，在哲學社會科學工作座談會上，他提出“要加快完善對哲學社會科學具有支撐作用的學科”，其中就有心理學。8月，在全國衛生與健康大會上，他指示“要加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規範發展心理治療、心理咨詢等心理健康服務”。12月，在全國高校思想政治工作會議上，他強調“要培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導”。
對於心理學專業和應用心理學專業的學生而言，在本科期間，隻有學好實驗心理學，繫統掌握開展心理學實驗研究的本領，纔能打好從事心理學科學研究的堅實基礎。對於教師而言，一方面需要給學生講清心理學實驗的原理和方法，另一方面在教學方法上要強調讓學生在“做中學”。
參與本書寫作和修改的各章作者是：第一章至第六章，白學軍和周四紅；第七章，潘運（博士，貴州師範大學教授）；第八章，康廷虎（博士，西北師範大學教授）；第九章，楊海波（博士，天津師範大學副教授）；第十章，張錦坤（博士，福建師範大學副教授）；第十一章，臧傳麗（博士，天津師範大學副教授）。
在本書修訂過程中，中國人民大學出版社的張宏學編輯付出了大量的心血。我的博士研究生連坤予、張琪涵、章鵬、楊宇，碩士研究生馬傑、高淇、鄭蕾、王雨薇、趙冰潔等參與了書稿的校對工作。在此一並表示感謝。
由於本人水平有限，書中不足之處請大家批評指正。