《管理學基礎：概念·案例·實訓（第二版）/新編21世紀高等職業教育精品教材·經貿類通用繫列》從高職學生的學情出發，定位於管理學基礎性知識，讓初入管理領域的學生能夠學習管理學中非常基本、非常重要的知識點，既能為今後更深入的學習做好鋪墊，也能滿足日常生活、工作中的管理需求。
《管理學基礎：概念·案例·實訓（第二版）/新編21世紀高等職業教育精品教材·經貿類通用繫列》內容以“必須夠用”為原則，以“走進管理”和“怎樣管理”為兩大主題展開。在“走進管理”中，著重介紹管理的基本概念、基本原理等內容，旨在讓學生對管理形成整體認識，同時向學生滲透管理思維和意識，著重培養學生的管理素養；在“怎樣管理”中，以計劃、組織、領導、控制為主線來設計內容，主要介紹各個管理職能的含義、理論、程序、方法及原則等知識點，使學生能運用所學的方法、程序、理論等發現、分析、解決實際管理問題，力求提升學生的管理技能。

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第一章 走進管理學
第一節 管理活動
第二節 管理者
第三節 管理原理

第二章 計劃：干什麼
第一節 計劃概述
第二節 計劃的編制
第三節 決策

第三章 組織：如何干
第一節 組織概述
第二節 組織結構的設計
第三節 職權配置

第四章 領導：如何做得更好
第一節 領導概述
第二節 領導理論
第三節 激勵

第五章 控制職能：如何保證目標的實現
第一節 控制的概述
第二節 控制的基本過程
第三節 控制的方法

參考文獻

管理是社會化大生產的必然產物，是人類社會生存和發展的必不可少的活動。大到一個國家的治理，小到一個家庭及個人生活的料理，處處都離不開管理。從某種意義上講，我們每個人都是管理者，每個人都需要學習管理知識。
管理學是高等職業教育經濟管理類專業的核心基礎課程，也是其他各個專業的基礎課程。針對高職學生這一群體，本教材立足於高職學生的學情，並且是以培養高技能人纔為目標而進行編寫的。
隨著我國加快現代產業體繫，推進制造業強國、質量強國建設，國家對職業教育提出了新要求，為此我們對第一版進行了修訂，第二版具有以下特點：
一、教材體現課程思政特色
根據2020年5月28日教育部公布的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出的“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”，結合本課程特點，充分挖掘課程內容中蘊含素，以基因式植入課程內容中，實現價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，以期達到潤物細無聲的教育效果。
二、教材的職業性明顯
根據黨的十九大報告中強調的“完善職業教育和培訓體繫，深化產教融合、校企合作”的要求，本教材進行了課堂、生活、企業三位一體的結構設計，課堂是教育的主渠道，需要充分利用；生活離學生最近，其中的素材容易引發其共鳴；企業是學生的歸宿，在學習管理各部分內容時及時對應進行企業實訓，意味著學生在校期間已經開始把一條腿邁向企業，明確企業的職業素養和技能要求，畢業時就可以成為一位準職業人，無縫對接企業的崗位需求，實現了“知”“行”聯動，育訓結合。
三、教材內容體繫服務於學情
本教材從高職學生的學情出發，定位於管理學基礎性知識，讓初人管理領域的學生能夠學習管理學中最基本、最重要的知識點，既能為今後更深入的學習做好鋪墊，又能滿足日常生活、工作中的管理需求。所以教材內容以“必須夠用”為原則，以“走進管理”和“怎樣管理”為兩大主題展開：
在“走進管理”中，著重介紹管理的基本概念、基本原理等內容，旨在讓學生對管理形成整體認識，同時向學生滲透管理思維和意識，著重培養學生的管理素養；
在“怎樣管理”中，以計劃、組織、領導、控制為主線來設計內容，主要介紹各個管理職能的含義、程序、原則及方法等知識點，使學生具備運用所學的相關知識發現、分析、解決實際管理問題，力求提升學生的管理技能。
四、教材特色注重以學生為本
1.始終牽引學生的注意力。
每章內容從現實中的管理情境出發，引發學生的共鳴，激發出他們對問題的關注和解決問題的強烈願望。每節的內容從導入案例開始，在案例的引導之下明確本節的相關知識點，在學習知識點的過程豁然開朗，找到解決問題的思路和方法，所以每節課的內容一氣呵成，邏輯嚴謹，便於學生構建知識體繫。
2.注重激發學生的學習興趣。
因高職學生學習基礎比較薄弱，自控力不足，如果教材枯燥乏味往往難以吸引學生的注意力，所以我們在教材內容的表現形式上豐富多彩，體現在：鮮活的案例穿插始終，輕松詼諧的故事、漫畫讓學生茅塞頓開，恰當的圖表解析使內容一目了然，讓學生在輕松、愉悅的視覺環境中徜徉於知識的海洋，漸入佳境。