基礎理論編
第1章 緒論
第一節 教育心理學的發展
第二節 教育心理學的若干學科問題
第三節 教育心理學與教師、教育
第2章 心理發展與教育
第一節 心理發展概述
第二節 心理發展與教育
第3章 學習的心理學理論觀
第一節 概述
第二節 學習的聯結理論
第三節 學習的認知理論
第四節 學習的其他理論
第4章 學習遷移
第一節 概述
第二節 學習遷移理論
第三節 促進學習遷移
第5章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養和激發
德育心理編
第6章 道德認識的發展與教育
第一節 道德認識發展概述
第二節 皮亞傑的道德認知發展觀
第三節 科爾伯格的道德發展階段論
第四節 道德認知的教育
第7章 道德情感的發展與教育
第一節 道德情感概述
第二節 若干重要的道德情感
第三節 道德情感的培養
第8章 道德行為的發展與教育
第一節 道德行為發展概述
第二節 觀察學習與道德行為
第三節 思維表征、自我管理與道德行為
第四節 道德行為的教育
第9章 價值觀的形成與教育
第一節 概述
第二節 價值觀形成過程及其取向、指征
第三節 價值觀教育
學習心理編
第10章 陳述性知識的學習
第一節 概述
第二節 陳述性知識學習的理論
第三節 陳述性知識的學習過程
第四節 概念與規則的學習
第11章 程序性知識的學習
第一節 概述
第二節 智慧技能的學習
第三節 動作技能的學習
第12章 問題解決與創造力培養
第一節 概述
第二節 問題解決
第三節 創造力的培養
第13章 學習策略
第一節 學習策略的含義、意義及種類
第二節 認知策略
第認知策略
第四節 資源管理策略
第五節 學習策略的教學
教學心理編
第14章 教學設計的心理學問題
第一節 教學設計概述
第二節 教學目標
第三節 教學內容（上）
第四節 教學內容（下）
第五節 教學途徑
第六節 教學對像、傳媒
第15章 教學環境
第一節 教學環境概述
第二節 學生群體
第三節 教學中間題行為的控制
第16章 智力差異與教學
第一節 概述
第二節 智力差異（上）
第三節 智力差異（下）
第四節 面向智力差異的教學
教師心理編
第17章 教師發展
第一節 概述
第二節 教師發展階段
第三節 教師發展途徑
第18章 教師角色與人際關繫
第一節 教師角色
第二節 教師人際關繫
第19章 教師心理素質與心理衛生
第一節 教師心理素質
第二節 教師心理衛生
參考文獻
第一版後記
第二版後記
