《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》具有新穎性、實踐性、問題導向性，較適合學前教育專業學生的培養。
《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》旨在讓學前教育專業的學生盡快適應幼兒園班級管理工作，提升職業核心競爭能力，並且為一線學前教育工作者們提供繫統有效的理論指導和實踐操作策略及方法。
《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》不僅包括幼兒園班級管理概論、班級教育活動管理、家長工作管理等內容，還根據現實管理工作以及讀者的需要增加了幼兒教師合作管理、適應工作管理等內容，更加符合幼兒園班級管理中面臨的新問題。
《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》可供高校學前教育專業本科生、大專生及中職學校學生作為教材使用，也可供學前教育工作者在從事教學、科研和實際工作時參考。
《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》以“問題導向、實踐探索、理論聚焦”為寫作脈絡，形成班級管理基本的結構與繫統。
在設計構思上，《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》的章節中包括學習目標、思維導圖、典型案例、幼教故事、相關鏈接、小結、拓展閱讀、思考與練習等版塊。學習目標導入開篇立意，可以幫助讀者快速聚焦於本章探討的方向；思維導圖部分可以使讀者整體內容形成一個繫統的架構；典型案例向讀者展示了幼兒園班級管理工作中典型而常見的問題，激發讀者的閱讀興趣與學習積極性以及對問題的關注；幼教故事展示了一些在幼兒園真實發生的案例及應對方法，增強情景性；相關鏈接為讀者提供相關的專業知識；拓展閱讀可以向讀者傳達拓展資料，延伸讀者的視野；小結是對當前章節的總結回顧，幫助讀者總結知識要點；思考與練習旨在幫助讀者加深對於章節內容的理解，帶領讀者理論聯繫實際，增加《幼兒園班級管理/實踐應用型學前教育專業規劃教材》的實踐性和可操作性。

秦旭芳，瀋陽師範大學學前與初等教育學院心理發展與教育研究所所長，三級教授，中國學前教育研究會學術委員、中國學前教育研究會社會專業委員會委員，遼寧省幼教研究會常務理事，瀋陽市家庭教育研究會理事。近年來，主持國家與省級以上課題20餘項，獲得省級教學成果獎一等獎一項，省級精品課一門，獲中國學前教育研究會“十一五”規劃課題一等獎1項等，出版《兒童科學教育活動概論》《兒童科技文化教育新概念》《學前兒童活動設計》等十多部教材、以及《聰明寶寶成長指南》叢書、《科學實驗》叢書等。

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第一章萬丈高樓，始於基礎——幼兒園班級管理概論 /

第一節幼兒園班級管理的含義及意義 /

第二節幼兒園班級管理的內容及原則 /

第三節幼兒園班級管理的結構及功能 /


第二章相輔相成，相得益彰——幼兒教師合作管理 /

第一節幼兒園班級管理中教師個體管理 /

第二節幼兒園班級管理中教師合作管理 /

第三節幼兒園班級管理中教師合作管理的類型及策略 /


第三章日新月異，因地制宜——適應工作管理 /

第一節幼兒適應工作 /

第二節教師適應工作 /


第四章寓教於樂，以幼為本——班級教育活動管理 /

第一節生活活動的管理 /

第二節教學活動的管理 /

第三節遊戲活動的管理 /


第五章攜手進步，共同成長——家長工作管理 /

第一節不同形式的班級家長工作 /

第二節幼兒園班級家長工作的要求 /

第三節班級家長工作的常見問題與對策 /


第六章防微杜漸，未雨綢繆——班級安全管理 /

第一節衛生保健安全管理 /

第二節重點環節安全管理 /

第三節集體活動安全管理 /

第四節心理安全管理 /


第七章春風化雨，潤物無聲——班級環境管理 /

第一節活動室環境管理 /

第二節班級物品管理 /

第三節班級文化環境管理 /


第八章因人而異，循序漸進——各年齡段的班級管理 /

第一節小班幼兒的班級管理 /

第二節中班幼兒的班級管理 /

第三節大班幼兒的班級管理 /

第四節其他班型的班級管理 /


參考文獻 /

對幼兒園教師來說，接手班主任工作，無論是面對新開設的班級還是中途接手的班級，首先要做的就是了解班級情況。
一、詳細了解幼兒家庭成員情況
1. 新開設班級
班主任教師首先要做的就是盡可能全面了解班級每個幼兒的情況，越詳細越
好，包括幼兒家庭成員結構情況，經常與幼兒生活在一起的家庭成員有哪些，家庭主要成員的健康狀況和職業狀況，幼兒入園前在家由誰看管，幼兒的家庭住址，
入園後由誰負責接送，幼兒的性格特點和喜好、身體狀況等。具體可通過幼兒家長信息登記表（見表 1-1）、幼兒信息登記表（見表 1-2）進行記錄統計。
2. 中途接手班級
班主任教師的管理風格、個性行為對幼兒有潛移默化作用，幼兒自然而然地
在潛意識中把班主任教師當作學習的楷模，因而，班主任教師是幼兒園班級管理
的核心。面對中途接手的班級，班主任教師一定要和前任班主任教師做好班級內
所有幼兒信息的交接工作，同時盡量挖掘每個幼兒的優點，為獲得幼兒的接納和
喜歡做好準備，切忌帶著偏見看待幼兒。

二、盡快與家長取得聯繫
不管是新班還是中途接班，教師都要在第一時間主動與家長取得聯繫，盡快與家長建立信任關繫，以全面深入有效地了解幼兒及其家庭情況。
教師可以通過開家長會、打電話、個人約談、微信、家訪等多種方式主動與每個家長溝通。切忌在與家長和幼兒交往過程中因自己的好惡而對幼兒厚此薄彼，要做到一視同仁。

三、保持與家長的經常性溝通
幼兒生活的家庭結構越復雜，來自家庭的教育也就越多向。對於這種家庭的幼兒，教師要多給予關注，並多與家長溝通，幫助家長協調好來自家庭各方面的教育，實現家庭內部教育的統一，從而取得家庭教育與幼兒園教育的一致。
對於那些家庭結構較為單一的幼兒，教師也要給予足夠的關注。經常與家
長溝通，進行教育思想、教育方式等方面的交流，從而達到家園教育一致的目標。

幼兒園班級是幼兒園管理工作這一“有機生命體”中的“細胞”，班級管理工作的質量不僅可以反映出幼兒園辦學水平的高低，而且直接影響著幼兒的成長。隨著社會對幼兒教育需求的發展，教師素質也亟待提升。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中提出“要嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇”。要提升幼兒教師隊伍質量，最根本的一點是應著手於廣大學前教育專業學生的培養。科學專業的培養方案纔能造就高水平教師隊伍，而培養方案的核心在於課程，課程質量又主要通過教材來體現。本教材具有新穎性、實踐性、問題導向性，較適合學前教育專業學生的培養。
本書旨在讓學前教育專業的學生盡快適應幼兒園班級管理工作，提升職業核心競爭能力，並且為一線學前教育工作者們提供繫統有效的理論指導和實踐操作策略及方法。本書不僅包括幼兒園班級管理概論、班級教育活動管理、家長工作管理等內容，還根據現實管理工作以及讀者的需要增加了幼兒教師合作管理、適應工作管理等內容，更加符合幼兒園班級管理中面臨的新問題。本書可供高校學前教育專業本科生、大專生及中職學校學生作為教材使用，也可供學前教育工作者在從事教學、科研和實際工作時參考。
本教材以“問題導向、實踐探索、理論聚焦”為寫作脈絡，形成班級管理基本的結構與繫統。在設計構思上，本書的章節中包括學習目標、思維導圖、典型案例、幼教故事、相關鏈接、小結、拓展閱讀、思考與練習等版塊。學習目標導入開篇立意，可以幫助讀者快速聚焦於本章探討的方向；思維導圖部分可以使讀者整體內容形成一個繫統的架構；典型案例向讀者展示了幼兒園班級管理工作中典型而常見的問題，激發讀者的閱讀興趣與學習積極性以及對問題的關注；幼教故事展示了一些在幼兒園真實發生的案例及應對方法，增強情景性；相關鏈接為讀者提供相關的專業知識；拓展閱讀可以向讀者傳達拓展資料，延伸讀者的視野；小結是對當前章節的總結回顧，幫助讀者總結知識要點；思考與練習旨在幫助讀者加深對於章節內容的理解，引領讀者理論聯繫實際，增加本書的實踐性和可操作性。