《大學英語聽說》繫列教材嚴格按照《大學英語教學指南》中聽說能力培養的要求而開發。本教材編者主要遵循了教學理論的適用性、選材的原始性、結構的嚴謹性、內容的實用性和練習的針對性五大編寫原則，還參照了國內外現有新教材的設計原則、章節內容、編排方法、練習形式等，吸收了其中適應於中國學生學習風格的理念。
本繫列教材共三冊，包括《大學英語聽說（第一冊）》《大學英語聽說（第二冊）》和《大學英語公眾演講》。第一冊旨在幫助學生適應從簡單的日常生活英語向較為復雜的學術英語的過渡，為以學術英語為主要特色的第二冊和以公眾演講為主要特色的第三冊的學習打下基礎。因此，本教程的設計體現了其入門級教材的特點，體現了交際英語與學術英語的融合。

王燕飛，現為中國人民大學外國語學院大學英語部副教授。畢業至今已在大學英語部任教十多年，教授過讀寫、聽說、寫作、英美文學、西方藝術等基礎課與高級選修課，有專著一部，譯著十餘部，論文十餘篇。

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前言
《大學英語聽說》的編寫力求貫徹教育部《大學英語教學指南》（2016年送審版）關於進一步深化大學英語教學改革，提高教學質量的要求，在“滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務”的同時“滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要”。
在編寫與設計上，《大學英語聽說》以《大學英語能力等級量表》（2018年）為指導，目標能力等級為五級。即，聽力理解能力達到“能聽懂語速正常、一般性話題的口頭表達，獲取要點和細節，明確其中的邏輯關繫，如因果、轉折、遞進等，理解話語的基本文化內涵。在收聽、觀看一般性話題的廣播影視節目時，能理解主要內容”；口頭表達能力達到“能就日常生活話題或熟悉的社會熱點問題發表意見或與他人交流，表達清楚、有層次、有條理。能經過準備，就與自己專業相關的話題簡短地發表個人見解。能就日常生活事宜，如商務、旅遊、購物等進行有效的口頭交流或協商。”
教材特色
一、貼近當代大學生生活，語言豐富鮮活
《大學英語聽說》在選材上充分考慮了當代大學生的需求與特點，話題緊扣與大學生日常生活及學習息息相關的問題。音頻材料的選擇既重視語言質量與難度的把控，又兼顧思想深度、文化內涵、豐富性與趣味性。
二、融合產出與接受技能，明確學習目標
《大學英語聽說均包含多種聽說技能，並以相關技能訓練為目標，圍繞話題進行聽說、筆記、陳述活動的設計，學習任務與目的表述清楚明確，既方便課堂教學的設計，也適合學生進行課下自主學習。
三、緊密貼近現實生活，培養社會意識
《大學英語聽說》的活動設計運用大量真實的語料，在進行語言學習的同時也引導學生關注真實生活，思考社會現像。
四、世界文化，培養文化意識
《大學英語聽說》力求體現各國各地文化的多樣性，不僅涉及各個英語國家豐富多彩的文化，也引導學生立足中國文化土壤，對文化差異與文化傳統等問題進行深入思考，於潛移默化之間增強學生的文化意識，培養跨文化交際意識。
五、構建學術交流場景，培養學術交流能力
《大學英語聽說》強調學以致用，注意培養學生進行國際學術交流的語言能力，使學生了解基本學術交流所需的知識與規範。

《大學英語聽說》的編寫力求貫徹教育部《大學英語教學指南》關於進一步深化大學英語教學改革、提高教學質量的要求，在“滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務”的同時“滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要”。
在編寫與設計上，《大學英語聽說》以《中國英語能力等級量表》（2018年）為指導，目標能力等級為五級，即，聽力理解能力達到“能聽懂語速正常、一般性話題的口頭表達，獲取要點和細節，明確其中的邏輯關繫，如因果、轉折、遞進等，理解話語的基本文化內涵。在收聽、觀看一般性話題的廣播影視節目時，能理解主要內容”。口頭表達能力達到“能就日常生活話題或熟悉的社會熱點問題發表意見或與他人交流，表達清楚、有層次、有條理。能經過準備，就與自己專業相關的話題簡短地發表個人見解。能就日常生活事宜，如商務、旅遊、購物等進行有效的口頭交流或協商”。
教材特色
一、貼近當代大學生生活，語言豐富鮮活
《大學英語聽說》在選材上充分考慮了當代大學生的需求與特點，話題緊扣與大學生日常生活及學習息息相關的問題。音頻材料的選擇既重視對語言質量與難度的把控，又兼顧思想深度、文化內涵、豐富性與趣味性。
二、融合產出與接受技能，明確學習目標
《大學英語聽說均包含多種聽說技能，並以相關技能訓練為目標，圍繞話題進行聽說、筆記、陳述活動的設計，學習任務與目的表述清晰明確，既方便課堂教學的設計，也適合學生進行課下自主學習。
三、緊密貼近現實生活，培養社會意識
《大學英語聽說》的活動設計運用大量真實的語料，在進行語言學習的同時也引導學生關注真實生活，思考社會現像。
四、世界文化，培養文化意識
《大學英語聽說》力求體現各國各地文化的多樣性，不僅涉及各個英語國家豐富多彩的文化，也引導學生立足中國文化土壤，對文化差異與文化傳統等問題進行深入思考，於潛移默化之間增強學生的文化意識，培養其跨文化交際意識。
五、構建學術交流場景，培養學術交流能力
《大學英語聽說》強調學以致用，注意培養學生進行國際學術交流的語言能力，使學生了解基本學術交流所需的知識與規範。