《五筆技能訓練（第二版）（中等職業教育通用基礎教材繫列）》主要講解五筆字型輸入法的基礎知識和使用方法，包括輸入法的分類、五筆字型輸入法的安裝、鍵盤操作與指法練習、漢字拆分法的原則、快速輸入秘笈、其他輸入法的講解等。該書在編寫過程中根據五筆字型學習者的學習習慣，采用由淺入深，循序漸進的方式，講解五筆字型的相關知識，語言淺顯，習題豐富，實訓到位，從而確保學習者能夠熟練掌握五筆字型輸入法。本次修訂，主要是根據近年來行業發展對打字工作者的要求，五筆字教學改革的新成果，以及豐富教學資源的角度進行完善。修訂後的教材，更合適目前職業院校的教學。
《五筆技能訓練（第二版）（中等職業教育通用基礎教材繫列）》不僅適合職業學校的公共課教材使用，也可以作為各類電腦培訓班學員的教材或輔導用書。

曹劍英，北京市求實職業學校，文秘專業高級教師，參加國家示範性職業學校數字化資源共建共享計劃科研課題項目，作為“辦公自動化”子課題負責人，多部參選作品獲一等獎。
李鳳榮，北京市求實職業學校，文秘專業高級教師，主要講授“計算機基礎”“辦公自動化”“五筆錄入技能”等課程。參與編寫的教材有《辦公自動化》《計算機應用基礎綜合實訓》。指導學生參加全國秘書技能競賽，參賽學生分獲一、二、三等獎，教師獲最佳指導獎。論文《文秘專業基礎調研報告》《文秘專業辦公自動化教學中‘工作任務’的研究》分獲***二等獎、市級教育教學研究成果一等獎。教材《五筆技能訓練》獲區教學成果一等獎，獲市教科研成果優秀獎。

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模塊一盲打訓練
訓練任務一背鍵盤訓練
訓練任務二分練十指訓練
訓練任務三易混鍵訓練
訓練任務四靈活性訓練
訓練任務五中指鍵位訓練
訓練任務六十指合作訓練
訓練任務七準確度訓練
訓練任務八提速訓練
訓練回顧與評價

模塊二背字根訓練
訓練任務一感知字根
訓練任務二筆畫訓練
訓練任務三背鍵名訓練
訓練任務四鍵名字和單筆畫錄入訓練
訓練任務五背字根訓練
訓練任務六字根字錄入訓練
訓練回顧與評價

模塊三拆字訓練
訓練任務一找字根訓練
訓練任務二取字根訓練
訓練任務三識別碼取碼訓練
訓練任務四單字提速訓練
訓練回顧與評價

模塊四打詞訓練
訓練任務一二字詞訓練
訓練任務二三字詞訓練
訓練任務三四字詞訓練
訓練任務四多字詞訓練
訓練回顧與評價

模塊五看打訓練
訓練任務一單句錄入訓練
訓練任務二多句錄入訓練
訓練回顧與評價

模塊六提速訓練
訓練任務一短篇文稿訓練
訓練任務二中篇文稿訓練
訓練任務三長篇文稿訓練
訓練回顧與評價五筆技能訓練(第二版)目錄

背鍵盤練的就是牢記每一個常用鍵的鍵盤位置,獲得扎實的鍵位印像。鍵盤仿佛隨 時隨地就在眼前,哪兒是 A,哪兒是B,要牢記於心。不僅是腦記,而且還要手記,說 到哪個字母,就要反應到相對應的手指上,如說到 A,動左手小拇指,說到P,動右手 小拇指……背鍵盤是實現盲打的先決條件。
訓練目標
本訓練任務擬達到如下目標: (1)手指能準確地放到基準鍵位上。 (2)形成對字母鍵位的腦記憶。 (3)將字母背到手指上。 訓練內容 一、 方式 書面訓練和上機訓練。 二、 地點 課上和課下。 三、 知識點 (一)定位鍵 鍵盤上有兩個最特殊的鍵位F和J,把手放在鍵位上,試試這兩個鍵位與其他鍵位 有什麼不同。對! 我們把它們叫做定位鍵。

如今說起打字好像誰都會，卻不是人人都能快速錄入，其實會用電腦打字早已不算是技能，隻有快速錄入纔能稱為技能，“五筆技能訓練”教材正是為使用者提高錄入速度而寫的。
一、教材編寫目標
學習“五筆技能訓練”教材不僅要學會打字，更重要的是掌握錄入技能，提高錄入速度。“快”是練出來的，而練又是有方法的，隻有在正確方法指導下進行訓練，纔能事半功倍。本教材的編寫正是基於這樣的原因，為提速訓練而用，使用者可以通過本教材提供的多種訓練方法進行訓練，以完成訓練任務式的學習過程實現逐漸提速，最終達到快速錄入的目標。
二、教材編寫特色
本教材是一套以提高技能為教學目的實訓性教材，重點在於對技能性動作的訓練，知識點的學習是為技能訓練而用的。
（一）內容設計特點
1.以單項的技能訓練為章節
在本套教材的使用過程中，使用者練的是“盲打”“背字根”“拆字”“打詞”“看打”“提速”這樣的技能性動作，在完成各項訓練任務的過程中提高“擊、背、拆、打、看、錄”這些動作的技能。全書分為六個模塊，具體內容見圖0-1。
2.以訓練任務為主要內容
本教材具有突出的訓練教材的特點，整套教材的學習過程就是在進行各項訓練任務的操作中完成的。先有任務後學知識.明確任務後學習相關知識，然後應用知識完成任務，知識內容是為完成訓練任務而用的。
3.針對性強
根據每一項訓練任務的目的、要求，提供了具有可操作性的訓練方法，依照這些訓練方法，使用者可以逐漸進步，最終完成訓練任務。同時，我們認為打字“慢”一定是有原因的，本教材針對使用者在操作過程中會出現的一些常見的毛病，提供了相應的訓練方法幫助糾錯。
4.目標明確
每一項訓練任務中的每一項操作不僅都有訓練目標，而且是具體的達標數據，達標數據也是按階段呈階梯狀，逐步提升，讓使用者在訓練中既有成就感又有明確的目標。
（二）結構設計特點
本教材以訓練任務貫穿始終，共分為六項技能訓練，每項技能訓練由訓練任務構成，每項訓練任務包括五項內容，見圖0-2。
本教材的使用過程就是學生完成一個個訓練任務的過程，在實際的動手操作過程中，學生能夠感受到由“不會”到“會”再到“快速”的進步。
三、教材使用方法
在使用本教材時，可使用以下方法：
（一）靈活應用
可根據訓練者的特點，適當調整中內容的順序，也可根據使用者的優劣勢，或強化、或弱化某項操作。達標是循序漸進的，基本功不是一時練出來的，在後續的訓練中也可插入前期的內容。
（二）配合其他軟件使用
根據訓練任務的目標、要求，可以有選擇性地使用一些音頻、視頻文件配合訓練。
（三）課時
本教材的建議課時數為150學時。