《創業之旅：機會、模式與行動/21世紀高職高專規劃教材·公共課繫列·“十三五”江蘇省高等學校重點教材》遵循大學生真實的創業過程，按照“發現商機一設計商業模式一開辦企業”的主線設計邏輯框架，切實解決大學生創業過程中遇到的問題。
根據理實一體化的教學要求，《創業之旅：機會、模式與行動/21世紀高職高專規劃教材·公共課繫列·“十三五”江蘇省高等學校重點教材》在內容組織上實現了教學案例場景化、教學內容項目化、教學過程任務化；在實踐指導意義上，通過校企合作，選擇真實的大學生創業案例，貫穿所有項目及任務之中，也使得《創業之旅：機會、模式與行動/21世紀高職高專規劃教材·公共課繫列·“十三五”江蘇省高等學校重點教材》內容更具連貫性、直觀性和趣味性。
《創業之旅：機會、模式與行動/21世紀高職高專規劃教材·公共課繫列·“十三五”江蘇省高等學校重點教材》適用於高校創新創業基礎課程或通識課程教學，也可作為社會人士學習創業以及創業培訓用書。

李昆益，常州工業職業技術學院素質教育與創新創業學院副院長，全國優秀教育工作者，江蘇省“333高層次人纔培養工程”培養對像，江蘇高校“青藍工程”優秀青年骨干教師，美國紐約州立大學訪問學者，常州科教城“350計劃”高層次校企互聘人纔，具有11年企業管理從業經歷。主持完成4項省級課題、2項市級課題，參與完成2項省級課題；發表創業類學術論文24篇，其中9篇為中文核心期刊。

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項目一 品味創業故事 領悟創業之道/1
任務1 學習創業案例 分享創業經驗/2
任務2 勇於創業實踐 發揮個人特長/15
任務3 理解創業過程 把握創業要素/25
項目二 發現創業機會 開啟創業之旅/39
任務4 洞察客戶需求 尋找創業機會/40
任務5 分析真假需求 識別創業機會/60
任務6 選擇合適方法 評估創業機會/84
項目三 理清商業邏輯 設計商業模式/109
任務7 學習精益畫布 梳理商業邏輯/110
任務8 學習設計流程 確立商業模式/131
任務9 熟悉經典模式 優化商業模式/153
項目四 踐行創業夢想 創辦你的企業/173
任務10 尋找創業伙伴 組建創業團隊/174
任務11 構思創業藍圖 撰寫創業計劃/198
任務12 熟悉企業形式 開辦你的企業/220
參考文獻/238

本任務主要介紹了闫朝恆、李加貴和王輝三位大學生詳細的創業歷程，他們都是從普通大學生走上創業之路的成功創業者。雖然他們從事的行業不同，但從創業經歷來看，他們都具備了許多大學生創業者的相同素質，例如創業前期的打工經歷、社會實踐、社團活動、剛開始的小項目經營等。他們從這些經歷中培養了優秀的創業品質，積累了創業經驗，練就了創業能力。應該說，這三位大學生的情況是比較接近在校大學生的情況的，通過了解他們的創業故事，希望能夠給在校大學生一些啟發，認識到創業的艱辛，但創業並不遙遠。

在“大眾創業，萬眾創新”的國家戰略背景下，創新創業教育作為推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，已經成為高等教育的主要內容。其中，編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育教材是提升創新創業教育質量的重要環節。
創業在本質上是人們的一種創新性實踐活動，因此創業教育必須注重實踐教學。理實一體化教材是“做中學、學中做”教學模式改革的重要載體，這種教學模式在職業院校的專業課程教學中已經普遍實施，但在創業教育課程中還體現較少。由於國內開展大學生創業教育較晚，基礎較為薄弱，目前現有的創業基礎教材大多是參照2012年教育部發布的《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》編寫的，內容方面理論多、實踐少，而現有的創業實訓教材在理論方面又有一定欠缺，所以，目前真正將理論與實踐相融合的理實一體化創新創業教材非常少。鋻於此，本教材希望在理實一體化教學方面有所創新，在充分考慮大學生學習特點及當前創新創業環境的前提下，按照理實一體化教學要求，采用項目化、任務驅動的形式組織教材內容，並配備相應的實訓任務，引導大學生積極開展創業實踐活動，真正達到在實踐中學習、在實踐中成長的效果。
另外，由於大學生創業活動是一項具有商業化特征的綜合實踐活動，因此高校創業教育教材開發應該更加立足於大學生創業的實際過程。而現有創業教育教材結構基本屬於學科體繫，創業知識的呈現順序及形式與真實的大學生創業過程不一致，勢必影響大學生對創業知識的理解和掌握。本教材遵循大學生真實的創業過程，按照“發現和評價創業機會一設計商業模式一將創業計劃付諸實施”的邏輯思路組織教材內容，一步一步地切實解決大學生創業過程中遇到的問題，力求使創業教育的效果更好。
本教材以真實的大學生創業經歷貫穿全書，使教材內容更具有連貫性、直觀性和趣味性。本教材開篇講述了三位大學生真實的創業故事，讓讀者可以了解大學生創業者真實的創業過程，同時，結合創業故事，引導出創業者的素質要求和創業過程中的核心要素。在後續項目中，本教材通過深入分析闫朝恆創辦壹明唐的過程，將壹明唐項目各個階段的實施場景貫穿於相應的學習任務之中，讓讀者在學習過程中身臨其境、感同身受，更好地掌握創業知識，提升創業技能。
本書在內容組織形式上主要從學生的角度考慮，力求做到易懂、易學、易做。每個項目先以知識導圖的形式呈現知識結構，然後用任務導人提出問題，接著以平實、清楚的語言和生動的案例解釋知識及方法，在任務實施要點之後給出任務小結，並提供思考題及實踐練習，最後補充拓展閱讀材料豐富學習內容。
本書由常州工業職業技術學院李昆益教授擔任主編，吳烽擔任副主編，姚慶文教授擔任主審。李昆益負責本書總體設計、編寫大綱並最終定稿。吳烽負責樣章編寫及全書統稿工作。編寫人員主要來自常州工業職業技術學院的大學生創新創業教學團隊，主要分工如下：李昆益編寫項目一，吳烽編寫項目二，姬忠莉編寫項目三，張冠蘭編寫項目四。
本書在編寫過程中，參考和引用了大量國內外有關創業管理和創業教育的文獻以及相關網站素材，在此向原作者致以誠摯的謝意。由於編寫時間有限，書中不足及疏漏之處在所難免，敬請廣大讀者提出寶貴建議，以便進一步修訂完善。
特別感謝常州壹明唐食品有限公司、江蘇泰果電子商務有限公司、江蘇橙果文化傳媒有限公司三家企業提供了詳細的創業案例資料，各位創始人的創業經歷和經驗會對大學生創業者產生很大的激勵作用和借鋻意義。同時，創業邦（常州）邦空間和常州博創共創園兩家孵化器企業為本書編寫提供了最前沿的行業知識和最新創業案例。上述企業的深度參與使本教材內容更加符合大學生的創業實際、符合當前社會經濟的發展需要，在此對闫朝恆、李加貴、王輝、魏婷婷和秦斌等各位企業負責人及相關人員的支持和幫助表示衷心的感謝。