《經典繫列叢書·放筆丹青：中國書畫大家訪談錄（第2卷）》內容廣泛，涉及近現代及當代書畫藝術領域許多備受關注的話題，諸如創作、研究、批評、教育、市場、展賽、媒體、海內外交流等等。由於參與者都具有當代書畫、文化領域親歷者、思考者或創造者的身份和責任感，訪談中所涉及的話題也在不同程度上有全新的建樹、更深入的開拓。以往書畫歷史的研究與寫作，大多遵循著以歷時性為經、以創作成果為緯的研究模式，假若學者們能同時將這些對話所涉及的話題創造性地吸納，或許能探索出一種更加豐沛、細膩、翔實的多視角、立體化的書畫藝術史學寫作模式。從這個角度而言，《經典繫列叢書·放筆丹青：中國書畫大家訪談錄（第2卷）》所收錄的內容，既可以給予當下書畫藝術史學以原創性的啟示，也為之提供了大量第一手的研究資料。

康守永，《中國書畫》雜志社社長兼總編輯。薛曉源，範曾先生弟子，現為中央編譯出版社副社長、副總編輯。

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中國畫的靈魂是民族性——程十髪訪談錄
心友前賢 筆親物像——陳佩秋訪談錄
藝術·生命——吳冠中訪談錄
書法，古典藝術的崇高存在——瀋鵬訪談錄
以書煥采——歐陽中石訪談錄
走出誤區——潘公凱訪談錄

歐陽：比方說寫字。學了顏真卿的寫法，再學學張芝的寫法，從《祭姪稿》跳到張芝，再從張芝跳到《鄭文公》，再跳到黃庭堅，這是個什麼思路？為什麼要這樣跳？就是自己覺得單有這個稍微差點了，該補充點那個了；學完那個，又覺得還缺點別的，於是再加……這和化學是一個道理。數學上證明一個命題，隻有幾個條件不夠，再增加條件--不也是一樣的嗎？這樣我們可以理解，理科做得好的，他不鑽文科則已，要是真鑽，也會相當出色。同樣，文科好的要是去做理科，也會是很不錯的。數學家在發現一個命題的時候，都不是簡單地思維，而是各種思維湊集到一塊兒的，然後產生了一個火花，得出結論。理科需要撞擊產生火花而有新的發現，這種思維規律和文學有直接的關繫，和藝術也有直接的關繫。所以，我考慮搞文學藝術要同時注重理科方面，搞科學的也要向藝術方面靠近，可以更好地撞擊出火花來。在尖端的地方撞擊，自然就會出現新的思路。
張：我想您的這種思路在我們現在所涉及的範圍還缺乏實踐。把“理”融入到書學當中，融入到藝術當中，這個觀點可能對將來的書法創作會形成不小的影響。進行先進的分析、打碎，然後再組合進行創作，這可能就是“學院式”的教學模式。那麼您提出的這種思路，和他們的方法又有什麼不同的地方？
歐陽：我以前對這個問題考慮得不夠，我想還是落實到書上。我的著重點是教書樹人，落實到文上。
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