《職業規劃下的高考志願填報》一書從職業規劃、志願規劃、志願填報三個方面闡述了高考志願填報過程中應考慮和避免出現的問題。高考報考的決策過程，不僅僅是選擇專業、大學和城市，而是涉及到對未來行業和職業的選擇，甚至是生存方式和生活模式的選擇。高考報考要考慮兩個問題：一個是生存問題，就是如何獲得良好和成功的職業發展，即職業規劃；一個是生活問題，就是如何獲得幸福的人生，即人生規劃。而這兩個問題都是生涯規劃的重要組成部分。高考志願填報水平，存在由低到高的四個層次：知分填報、知業填報、知人填報和知纔填報，本書的寫作目的就是幫助廣大考生和家長做到知纔填報，按照“長板理論”找到適合考生的職業方向，在匹配相應的專業、大學、城市。最終幫助考生發揮個人特長，實現人生價值。

《職業規劃下的高考志願填報》是一本指導考生和家長如何正確填報高考志願的書，本書分上篇、中篇和下篇三個部分，其中上篇“職業規劃”在闡明行業、職業與專業之間關繫的基礎上，從“職業天賦能力”這個核心概念出發，創性地提出“海星能力理論”，並在這個理論的指導下進行職業傾向測試和自我定位，以實現科學合理的職業規劃。中篇“志願規劃”在闡明高考招生政策和招生類型的基礎上，正面回答了業界每年熱議又迷惑不解的基本問題：專業、大學和城市，繫統論證並明確提出“專業原則”，並在這個原則的指導下進行志願規劃。下篇“志願填報”在闡明高考招生錄取規則和常用志願填報方法的基礎上，創造性地提出“高考招生基本模型”理論，並在這個理論的指導下，研究出適用於新老高考的通用填報方法：比例繫數法。這個通用方法，解決了第一年新高考的省份如何比對往年錄取數據的難題，也是比“位次法”和“線差法”更精確的填報方法。

傅正山，男，1966年9月出生，生涯規劃培訓師，就職於北京導氮教育科技有限責任公司，任子公司北京導氮知纔教育科技有限公司教學校長、生涯規劃教研組組長、高考志願填報首席審核專家。專業領域：數學哲學、哲學倫理學、生涯規劃、高考志願填報。

周小明，男，1982年3月出生，工程師，中國人民大學信息學院創新實驗室執行主任，中國大學生計算機設計大賽組委會賽務委員會副秘書長。專業領域：計算機網絡、雲計算、虛擬化、區塊鏈、深度學習與神經網絡。

長江，男，1984年9月出生，生涯規劃培訓師，北京導氮教育科技有限責任公司合伙人，控股子公司北京導氮知纔教育科技有限公司生涯規劃項目負責人。專業領域：生涯規劃、高考志願填報、就業指導、城市發展研究、人工智能和大數據繫統開發。

上篇 職業規劃

第 1 章 職業與專業

1.1 職業概念

1.2 行業和職業分類

1.3 學科與專業分類

1.4 行業與職業發展趨勢

1.5 大學生就業形勢分析

第 2 章 職業能力

2.1 職業能力類型

2.2 職業天賦

2.3 職業志趣

2.4 職業技術

2.5 職業資格

2.6 職業能力的生成機理

第 3 章 職業能力傾向測試

3.1 霍蘭德職業興趣理論

3.2 霍蘭德職業興趣測評與解讀

3.3 MBTI人格理論

第 4 章 職業規劃操作流程

4.1 正確對待測評工具

4.2 職業選擇的決定因素

4.3 職業選擇的操作工具“職業篩”

中篇 志願規劃

第 5 章 錄取批次

5.1 提前批次

5.2 普通本科批次

5.3 高職高專批次（專科）

第 6 章 高考三大專項計劃

6.1 國家專項計劃

6.2 地方專項計劃

6.3 高校專項計劃

6.4 三大專項計劃的區別

第 7 章 高等教育學科分類

7.1 學科分類的三級設置

7.2 學科分類的應用

7.3 交叉學科門類

第 8 章 特殊類型招生

8.1 教育改革試點類

8.2 特殊學科類

8.3 政策照顧類

8.4 普通高考之外的升學途徑

第 9 章 志願規劃思路

9.1 志願規劃三要素

9.2 志願規劃的首選要素

9.3 志願規劃水平的九個層次

9.4 院校與地域的選擇問題

第 10 章 大學專業的通俗點評

10.1 哲學

10.2 經濟學（文理兼可）

10.3 法學（文理兼可）

10.4 教育學

10.5 文學（文科）

10.6 歷史學（文科）

10.7 理學

10.8 工學（理科）

10.9 農學（理科）

10.10 醫學類

10.11 管理學（文理兼可）

下篇 志願填報

第 11 章 招生數據

11.1 高考分數的構成

11.2 考生位次

11.3 省控制分數線（省控線/批次線）

11.4 壓線生

11.5 院校投檔線（調檔線）與院校錄取線（實錄線）

11.6 專業錄取線（專業線）

11.7 線差（也稱“分差”）

第 12 章 錄取規則

12.1 單位志願的構成

12.2 院校錄取規則

12.3 專業錄取規則

12.4 新高考選科與專業限報

12.5 退檔原因以及規避處理

第 13 章 志願填報方法

13.1 分數換算——等效分

13.2 高考招生基本模型

13.3 位次法

13.4 線差法

13.5 比例繫數法

第 14 章 方案設計

14.1 方案設計中的“衝”

14.2 方案設計中的“穩”

14.3 方案設計中的“保”

14.4 方案設計中的“巧”

主要參考資料

9.1 志願規劃三要素

專業、學校和地域是高考志願填報的三要素。

這三個要素中,哪個更重要? 哪個是首選?

不同的結論產生不同的思路,不同的思路設計出不同的方案,不同的方案對應不同的錄取結果,最終,考生的職業生涯可能會相差十萬八千裡。

因此,這個問題對考生而言是一個重點問題,是志願填報時不可回避的問題,首先要做出決斷,否則志願填報的規劃方案將無法進行下去。

A.關於專業的主要觀念。

專業是首選 (正方):

(1)上大學的主要目的還是為了獲得科學知識,上大學的首要任務還是學習。而專業的選擇決定了學什麼,直接影響到大學四年的學習狀態。如果對主干學科不擅長,很厭煩,它會導致掛科、肄業,甚至中途退學。

近幾年新聞報道的本科勸退現像:

2003年,海南大學將 “掛科”數量較多的23名本科生 “降格”為專科生。

2004年12月,上海大學宣布將81名成績不合格的大學生勸退;

2005年,雲南農業大學因學生考試學分不夠等原因,向132人發出退學令;

2006年,瀋陽航空學院一次將70多名學生進行退學處理;西安郵電學院也對336名學生發出勸退令;

2013年山東大學本科生中,258名學生降級、97名學生被退學;

2015年華中農業大學勸退20名本科生;

南京林業大學退學處理本科生,2014年18名,2015年31名,2016年18名;

2018年,華中科技大學18名學生從本科轉為專科;華南理工大學582名學生被學業預警,64名學生被學業預警及降級試讀;湖南環境生物職業技術學院對22名學生予以退學處理,另外40名學生留級。

另外,中國科學技術大學每年都有15%的人沒法正常畢業,不少學生被勸退,大約200人。

幾乎所有高校都有大學生休學、退學的情況。即使在清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學這樣的名校,每年也會有學生因為學業問題而退學。

這樣的結果是很悲慘的,但是導致這種結果的主要根源就在於志願填報時,專業的選擇錯誤。