本書采用“直觀教學、中外對照、辯證施教”的教育理念,致力於向青年纔俊傳授實用的會計職業技能,幫助讀者建立復合型知識結構,養成從法學、經濟學和管理學交叉貫通的角度來學習會計學的習慣,從而培養較強的就業競爭力和專業勝任能力。多年的教學實踐證明,如此教學,有助於讀者形成扎實、穩定的知識結構。主講者可以講得清清楚楚,學習者可以學得明明白白。
本書第1章沒有采用開篇闡釋會計假設、會計原則、會計計量屬性等生硬理論的編寫慣例。原因在於:第一,會計假設、會計原則和會計計量屬性等舶來品對實踐的指導意義不大;第二,上述理論大多存有爭議,甚至存在自相矛盾和背離會計學原理的情況;第三,對於應用性社會科學而言,開篇闡釋生硬理論的做法有悖認識論原理。閱讀長篇大論之後讀者往往一頭霧水,等回過神來,半個學期已在懵懵懂懂中度過,實是時間和精力的浪費。筆者研究發現,當前國內流行的域外會計理論並不具有先進性。因此,本書將那些域外理論放在第2章及之後章節的專欄中進行辯證分析,冀望激發讀者的創造性思維。當然,這並不是說開篇闡述理論要點的做法沒有可取之處,而是說大學教學需要在慣性和創新之間尋求平衡,我們多年來所進行的教學改革,正是為了探索社會科學教學與研究的新方法。
第1章以“快速入門:十個分錄學記賬”開篇,幫助讀者快速掌握會計基本技能,了解從原始憑證、記賬憑證、會計賬簿到會計報表的全套記賬、結賬、報賬過程,具有趣味性和實用性。這一章可供讀者細細推敲,舉一反三,積累足夠的實踐經驗,便於後續章節的學習,最後實現從實踐到理論的升華。正所謂“實踐出真知”,全身心地投入所學的技能是最能給人以自信的。學會計也會像孩童時期學騎自行車一樣快樂。
