《憲法實用教程（第2版）/高職高專法律繫列教材》契合高職高專院校培養應用型和實用技能型人纔的培養目標，定位為高職高專院校涉法、涉警專業必修基礎課，內容突出基礎性和實用性，在憲法基本知識的通識教育基礎上，以基層法律服務崗位法律知識的“必需、夠用”為標準編寫。

導論

第一章 憲法的基本理論
第一節 憲法概述
第二節 憲法規範、憲法關繫與憲法結構
第三節 憲法的基本原則
第四節 憲法分類
第五節 憲法解釋
第六節 憲法修改
第七節 憲法監督
第八節 憲法發展趨勢

第二章 國家制度
第一節 國家性質
第二節 社會主義文明
第三節 政權組織形式
第四節 選舉制度
第五節 國家結構形式
第六節 國家標志

第三章 公民基本權利與義務
第一節 公民基本權利與義務的概述
第二節 我國公民的基本權利
第三節 我國公民的基本義務
第四節 我國公民基本權利和義務的主要特點及行使原則

第四章 國家機構
第一節 全國人民代表大會及其常務委員會
第二節 國家主席
第三節 國務院
第四節 軍事領導機關
第五節 監察委員會
第六節 審判機關和法律監督機關
第七節 地方國家機構
第八節 地方自治

附錄 中華人民共和國憲法及修正案

《憲法實用教程（第2版）/高職高專法律繫列教材》：
五、我國現行憲法的修改
1982年憲法是我國的現行憲法，是由第五屆全國人民代表大會第五次會議於1982年12月4日通過，由序言及總綱，公民的基本權利和義務，國家機構，國旗、國歌、國徽、首都組成，共138條。1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議舉行全體會議，表決並通過了《憲法》，同日，由大會主席團公布實施。1982憲法的產生，充分體現了社會主義民主精神，它具有廣泛真實的群眾基礎和極其深厚的社會基礎，在我國制憲史上尚屬首次。1982憲法在實施過程中經過四次部分修改，通過了31條憲法修正案。
（一）1988年修改第1～2條修正案
允許私營經濟的合法存在，對私營經濟的性質、地位和采取的措施也作出了規定。“國家允許私營經濟在法律規定的範圍內存在和發展。私營經濟是社會主義公有制經濟的補充。國家保護私營經濟的合法的權利和利益，對私營經濟實行引導、監督和管理。”
土地的使用權可以依照法律的規定轉讓。
（二）1993年修改第3～“條修正案
序言第七段增加了”我國正處於社會主義初級階段“”根據建設中國特色社會主義的理論“”堅持改革開放“等內容，並將原來的”高度文明、高度民主“改為”富強、民主、文明“。
序言第十段末尾增加了”中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度將長期存在和發展“，將”國營經濟“改為”國有經濟“、”國營企業“改為”國有企業“。
將”農村人民公社、農業生產合作社“改為”農村中的家庭聯產承包為主的責任制“。
把原來規定的計劃經濟改為”社會主義市場經濟“，將原來規定的”國家通過經濟計劃的綜合平衡和市場調節的輔助作用，保證國民經濟按比例地協調發展“改為”國家加強經濟立法，完善宏觀調控“。
將縣、不設區的市、市轄區的人民代表大會每屆任期由原來的三年改為五年。
（三）1999年修改第12～17條修正案
在序言第七自然段增加了”鄧小平理論“的內容，相應地將”根據建設有中國特色社會主義的理論“修改為”沿著建設中國特色社會主義道路“，並將”我國正處於社會主義初級階段“修改為”我國將長期處於社會主義初級階段“，增加了”發展社會主義市場經濟“的內容。
第5條增加了規定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”
第6條增加了規定：“國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體，多種分配方式並存的分配制度。”
第8條第1款增加了規定：“農村集體經濟組織實行家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制。”相應地刪除“家庭聯產承包為主的責任制”的提法。
第11條增加了規定：“在法律規定範圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。”相應地刪去個體經濟、私營經濟“是社會主義公有制經濟的補充”的提法，同時將本條的其他文字修改為“國家保護個體經濟、私營經濟的合法權利和利益。國家對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理”。
將第28條中的“反革命的活動”修改為“危害國家安全的犯罪活動”。
（四）2004年修改第18-31條修正案
在序言第七自然段中增加了將“三個代表”重要思想作為國家的指導思想。
在序言第七自然段增加了“政治文明”這一概念，並規定“推動物質文明、政治文明和精神文明協調發展”。
在序言第十自然段所規定的愛國統一戰線的構成中增加了“社會主義事業的建設者”。
將第10條規定的土地征用制度修改為，“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用並給予補償”。
將第11條對非公有制經濟的規定修改為，“國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法的權利和利益。國家鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展，並對非公有制經濟依法實行監督和管理”。
將第13條有關公民私有財產的規定修改為，“公民合法的私有財產不受侵犯”。“國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。”“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的財產實行征收或者征用並給予補償。”
在第14條增加了有關社會保障制度的內容，規定“國家建立健全同經濟發展水平相適應的社會保障制度”。
在第33條增加了“國家尊重和保障人權”。
將全國人民代表大會代表組成的規定修改為，“全國人民代表大會由省、自治區、直轄市、特別行政區和軍隊選出的代表組成”。
將《憲法》有關涉及戒嚴（出現人為的重大動亂、暴亂、戰亂等重大事項時，由軍隊實施）的規定修改為緊急狀態（適用於重大自然災難、事件、疾病等事件，不需要軍隊）的相關規定。
……

近年來，國內現有憲法教材開始注重理論與實務的結合，但體例上變化不大，而且基本上都是面對法律本科生的。本書面對的是政法類專科學生，針對學生的實際情況和人纔培養計劃，以通俗易懂、應知應會為基點，以增強教材趣味性、思想性、實用性、普適性為目標。
“憲法”課程的定位是傳播憲法理念，培育具有法治社會理念的合格公民；為學習部門法構建橋梁；提高對法律實務的綜合分析能力和深層次分析問題的能力。本書從體例上大膽創新，用四章架構了整個教材體繫。第一部分將憲法理論與憲法的產生、發展合並為一章，壓縮了學理部分的內容；第二部分將國體、政體、國家結構等國家制度歸為一章；第三部分為公民的基本權利與義務；第四部分為國家機構，在這部分內容中加大了地方國家機構的比重，將三種地方自治形態植入此部分。每章都以“本章導引”和“實例導引”開篇引發學生的學習興趣，同時，每章都確立了知識目標和能力目標，教材的編寫圍繞如何實現這兩個目標設計內容。本書還根據教學內容收集了大量的背景材料，這些材料都是較新或最新的社會事件、社會新聞、統計數據等客觀資料，對於學生理解所學內容有很好的幫助。同時，在大多背景材料中，都提出了思考問題，使學生在思考中獲得收益，有效實現了教與學的互動，引導學生由被動學習憲法走向主動學習憲法。從價值取向上看，本書符合我國憲法、法治社會要求的獨立人格意識的傳播，在尊重不同觀點的同時，還注重傳遞主流價值取向，使課程既有血肉又有靈魂。從內容上看，側重通俗性，力求做到概念清楚、要點明確，深層問題通過社會事件或社會現像引出，由學生進行思考、討論、闡述，教師進行總結歸納。最後，為了加深學生對所學內容的準確掌握和提高學生的應用能力，便於一部分學生未來參加法律職業資格考試或公務員考試，我們在每章後都編寫了課後訓練題，其中選擇題主要是歷屆司法考試題，還根據課程內容編寫了案例、討論題等。總體而言，本書是一本頗具特色的憲法實用教材，通說、簡約、創新、實用、有趣。
本書由多年從事憲法教學並有著豐富實踐經驗的謝姝瑋老師擔任主編，負責統稿、定稿。各部分編寫分工如下：遼寧公安司法管理干部學院的謝姝瑋編寫導論、第三章，史亞傑編寫第一章，謝姝瑋、陳迪和於厚亮共同編寫第二章；天津公安警官職業學院的吳喜梅編寫第四章。本書的成稿得益於學校領導、教務處的支持。