《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》的學科理論支撐是傳播學和廣告學，同時結合了國內外新媒體文案寫作與運營的新研究成果與長期實踐經驗；在體例設置上，《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》以成果導向教學理論為支撐。
《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》共分為新媒體文案概念解讀、新媒體文案寫作思維與寫作技巧、新媒體文案寫作實操三個部分，內容涵蓋新媒體文案崗位要求、工作職責與職業素養、文案寫作思維、創意策劃思路、寫作技巧等。
《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》每項任務中設置了情境導入、知識框架、課前思考、課堂討論與課後練習等欄目，每個項目中設置了項目綜述、學習目標、綜合訓練等欄目，從而使學生能夠在課前明確學習目的，在課中啟發思維，在課後提升寫作與編輯技能，除此之外，《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》還收錄了大批正能量的新媒體文案優秀案例，弘揚社會主義核心價值觀，落地課程思政建設。
與同類教材相比，《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》具有如下特色：
（1）精準對接新媒體文案工作要求。《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》內容的選取以企業新媒體文職崗位調研數據為依據，提煉典型工作任務，歸納完成典型工作任務所需要的知識與技能，並在此基礎上開展編寫工作。
（2）重視新媒體文案寫作思維訓練。新媒體文案寫作技巧有很多，其寫作技巧背後的理論支撐是寫作思維，寫作技巧是寫作思維的外部呈現形式。《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》以互聯網思維為依據，提出了新媒體文案寫作思維，使學生在新媒體文案寫作思維指導下，掌握新媒體文案寫作技巧。
（3）重視新媒體文案寫作編輯實操練習。理論知識學習的目的是運用。《新媒體文案寫作與編輯（第二版）/21世紀技能創新型人纔培養規劃教材·新媒體繫列》選取了新媒體文案人員常用的微信公眾號平臺、微博平臺、H5微場景設計以及其他主流新媒體平臺，闡述了上述平臺的特點、異同以及寫作編輯注意事項，引導學生運用新媒體文案寫作思維與寫作技巧，在上述平臺進行新媒體文案寫作與編輯。

陳倩倩，廣東科學技術職業學院，講師,一直從事“新媒體文案寫作與編輯”教學工作，同時，一直從事學校微信公眾號運營的指導工作。曾編寫《當代企業應用文寫作》，主持縱向課題11項（級別：文秘教指委、珠海市、珠海市金灣區、廣東科學技術學院），參與廣東省教育廳課題1項（排名前五）。其中新媒體文化傳播類課題5項。2011年以來發表論文共計15篇，其中新媒體文化傳播4篇。

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第一部分新媒體文案概念解讀
項目一新媒體文案概述………………………………………………………………… 003
任務一新媒體和自媒體解讀……………………………………………………003
任務二新媒體文案釋義…………………………………………………………012
任務三新媒體文案崗位認知……………………………………………………017
第二部分新媒體文案寫作思維與寫作技巧
項目二新媒體文案寫作思維…………………………………………………………… 029
任務一互聯網思維……………………………………………………………… 029
任務二新媒體文案寫作思維…………………………………………………… 044
項目三新媒體文案內容策劃…………………………………………………………… 056
任務一新媒體文案寫作步驟…………………………………………………… 056
任務二新媒體文案準備工作…………………………………………………… 062
任務三新媒體文案創意思考及思維輸出方法………………………………… 066
項目四新媒體文案寫作技巧…………………………………………………………… 072
任務一新媒體文案標題寫作技巧……………………………………………… 072
任務二新媒體文案正文寫作技巧……………………………………………… 082
第三部分新媒體文案寫作實操
項目五在線 H5 微場景設計平臺運用 ………………………………………………… 101
任務一在線 H5 微場景設計平臺整體介紹 ……………………………………… 101
任務二在線 H5 微場景設計平臺使用（一）
——易企秀平臺制作邀請函…………………………………………… 108
任務三在線 H5 微場景設計平臺使用（二）
——兔展平臺制作招聘啟事…………………………………………… 118
項目六微信公眾平臺文案寫作與編輯……………………………………………………… 129
任務一微信公眾平臺概述……………………………………………………… 129
任務二微信公眾平臺注冊流程………………………………………………… 133
任務三微信訂閱號平臺寫作策略……………………………………………… 137
任務四微信公眾平臺文案發布流程…………………………………………… 143
任務五微信公眾平臺編輯……………………………………………………… 147
項目七企業官方微博寫作與編輯……………………………………………………… 159
任務一企業官方微博概述……………………………………………………… 159
任務二企業官方一般微博寫作策略…………………………………………… 164
任務三企業官方一般微博寫作技巧與運營…………………………………… 168
項目八主流自媒體平臺文案寫作與運營 ………………………………………………… 175
任務一自媒體平臺寫作概述…………………………………………………… 175
任務二自媒體運營價值………………………………………………………… 190
任務三自媒體寫作平臺變現渠道……………………………………………… 192
項目九短視頻平臺文案創作與編輯…………………………………………………… 197
任務一短視頻平臺概述………………………………………………………… 197
任務二短視頻平臺文案創作策略……………………………………………… 201
參考文獻…………………………………………………………………………………… 206

一、新媒體概述
（一）新媒體的概念
聯合國教科文組織認為，新媒體是以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播 的媒介。美國《連線》雜志認為新媒體是“所有人對所有人的傳播”。根據這兩個界定， 本書對新媒體的界定是相對於報紙、雜志、廣播、電視四大傳統媒體而出現的一種稱 呼，也被稱為“第五媒體”。
新媒體概念是相對的，是相對傳統媒體而言的，是隨著移動互聯網和數字技術的 發展而興起的一些媒體，包括所有傳統媒體的移動端媒體、數字電視、數字報紙雜志 等。其顯著特征是交互性。
新媒體概念是動態的、不斷變化的。如電子郵件、門戶網站等，在 20 世紀 90 年代 剛興起的時候被稱為“新媒體”，但是隨著時間的推移，移動互聯網快速發展，數字技 術興起，以電子郵件、門戶網站為代表的網絡“PC 端”已經被歸為傳統媒體。就目前 的技術而言，新媒體主要指移動互聯網媒體和未來的互動式數字電視。
（二）新媒體的特征
與傳統媒體相比，新媒體具有信息傳播的即時性、傳受雙方的交互性、信息呈現方 式的超文本性、技術方面的數字化以及信息推送的個性化特征。

信息技術背景下，人們已習慣隨時隨地通過微信、微博等各種新媒體平臺獲取信息和服務。企業的活動宣傳、形像塑造和品牌營銷也隨之從傳統的電視、廣播、報紙、雜志等平臺轉移到新媒體上。文案在企業宣傳中的重要性日益突出，新媒體文案的人纔需求也隨之旺盛。為了解新媒體文案工作要求和工作內容，編者深入調研了從事新媒體文案工作的文職人員，了解到80%以上的文職人員需具備微信推文、H5平臺使用等新媒體文案寫作與編輯能力。根據調研結果，在結合“新媒體寫作與編輯”教學經驗的基礎上，我們編寫了本書。
本書的學科理論支撐是傳播學和廣告學，同時結合了國內外新媒體文案寫作與運營的最新研究成果與長期實踐經驗；在體例設置上，本書以成果導向教學理論為支撐。
本書共分為新媒體文案概念解讀、新媒體文案寫作思維與寫作技巧、新媒體文案寫作實操三個部分，內容涵蓋新媒體文案崗位要求、工作職責與職業素養、文案寫作思維、創意策劃思路、寫作技巧等。
本書每項任務中設置了情境導入、知識框架、課前思考、課堂討論與課後練習等欄目，每個項目中設置了項目綜述、學習目標、綜合訓練等欄目，從而使學生能夠在課前明確學習目的，在課中啟發思維，在課後提升寫作與編輯技能，除此之外，本書還收錄了大批正能量的新媒體文案優秀案例，弘揚社會主義核心價值觀，落地課程思政建設。
與同類教材相比，本書具有如下特色：
（1）精準對接新媒體文案工作要求。本書內容的選取以企業新媒體文職崗位調研數據為依據，提煉典型工作任務，歸納完成典型工作任務所需要的知識與技能，並在此基礎上開展編寫工作。
（2）重視新媒體文案寫作思維訓練。新媒體文案寫作技巧有很多，其寫作技巧背後的理論支撐是寫作思維，寫作技巧是寫作思維的外部呈現形式。本書以互聯網思維為依據，提出了新媒體文案寫作思維，使學生在新媒體文案寫作思維指導下，掌握新媒體文案寫作技巧。
（3）重視新媒體文案寫作編輯實操練習。理論知識學習的目的是運用。本書選取了新媒體文案人員常用的微信公眾號平臺、微博平臺、H5微場景設計以及其他主流新媒體平臺，闡述了上述平臺的特點、異同以及寫作編輯注意事項，引導學生運用新媒體文案寫作思維與寫作技巧，在上述平臺進行新媒體文案寫作與編輯。
本書在寫作過程中得到很多同行的幫助：廣東科學技術職業學院翁方珠老師、徐奕權老師、盧彬老師，澳門科技大學博士李明睿，廣東外語藝術職業學院羅瑩老師，黑龍江東方學院陳秋雷老師等大力支持本書的寫作，幫助我們解決了教材寫作中遇到的諸多疑難問題；來自企業、從事新媒體文案寫作的雪俊芳主任、雷玉輝經理為本書的實用性把關，提供了較多新媒體文案寫作實用素材；廣東科學技術職業學院石耿立教授、王光華教授對本書的章節安排進行了指導。在此，我們對提供幫助的上述人員表示衷心的感謝。