本教材把170多年的中國近現代史分為十二章來講述，其中第一章至第三章講述的是中國近代史的上篇，即通常所說的舊民主主義革命時期；第四章至第七章講述的是中國近代史的下篇，即通常所說的新民主主義革命時期；第八章至第十二章講述的是中國現代史，即中華人民共和國的歷史（也稱為當代中國史）。考慮到在校大學生主體的年齡特點，這本教材對新中國的歷史，特別是改革開放以來的歷史，作了比較多的介紹。為了擴大知識面，也為了教學方便，本教材設置了背景資料、人物志、小詞典、經典論述、名人名言、詩文欣賞等相關鏈接。

王順生，中國人民大學馬克思主義學院教授，博士生導師。1992年到2003年連續12年擔任全國碩士研究生入學考試政治命題組組長。教育部全國高等學校“兩課”教學指導委員會委員，國家高校“兩課”示範教材《毛澤東思想概論》主編。長期擔任國家哲學社會科學基金黨史黨建學科組副組長，中共黨史學會常務理事兼副秘書長，中國現代史學會副會長，全國高校“兩課”教學指導委員會專家委員等多項重要職務。

目 錄

第一章 列強對中國的侵略和中國人民的反侵略鬥爭
一、鴉片戰爭前的中國與世界
二、西方列強對中國的侵略
三、近代中國社會的演變和中國人民必須完成的歷史任務
四、中國人民的反侵略鬥爭
五、民族意識的覺醒

第二章 對國家出路的早期探索
一、太平天國
二、洋務運動
三、戊戌維新運動

第三章 辛亥革命
一、辛亥革命爆發的歷史條件
二、資產階級革命派的活動
三、武昌起義和中華民國的成立
四、北洋軍閥的統治和資產階級革命派的繼續奮鬥
第四章 中國共產黨的創建和國共合作的國民革命
一、新文化運動與五四運動
二、馬克思主義的廣泛傳播與中國共產黨的誕生
三、中國革命的新面貌
四、國共合作與國民革命

第五章 土地革命戰爭和抗日救亡運動
一、國民黨在全國的統治
二、中國共產黨人對中國革命新道路的艱辛探索
三、九一八事變及抗日救亡運動的起伏
四、中國革命在探索中曲折前進
五、實現由國內戰爭向全民族抗日戰爭的轉變

第六章 全民族抗日戰爭
一、全民族抗戰局面的形成
二、國民黨與抗日戰爭的正面戰場
三、中國共產黨成為抗日戰爭的中流砥柱
四、抗日戰爭的勝利及其意義

第七章 兩個中國命運的決戰
一、爭取和平民主與堅持內戰獨裁的較量
二、人民解放戰爭的勝利進展
三、解放區的土地改革和國統區第二條戰線的開闢
四、中國共產黨與民主黨派的合作
五、人民共和國：中國人民的歷史性選擇

第八章 實現由新民主主義向社會主義的轉變
一、新中國的成立及初期的形勢
二、鞏固新生政權，恢復國民經濟
三、過渡時期總路線和社會主義根本政治制度的確立
四、社會主義改造的基本完成

第九章 社會主義建設在探索中曲折前進
一、探索的良好開局
二、探索中的嚴重曲折
三、“文化大革命”的十年
四、社會主義建設的成就

第十章 開創中國特色社會主義事業新局面
一、歷史性的偉大轉折和改革開放的起步
二、改革開放的全面展開
三、改革開放的深入推進

第十一章 把中國特色社會主義事業全面推向21世紀
一、改革開放新的歷史性突破
二、中國特色社會主義事業在經受風險考驗中奔向21世紀

第十二章 開啟全面建成小康社會新征程，迎接中華民族的偉大復興
一、全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化
二、奪取全面建設小康社會的新勝利
三、開啟全面建成小康社會的新征程

後記

歷史是一個民族、一個國家形成、發展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人的 “百科全書”，是一部充滿智慧的教科書，是人們把握今天、展望未來的一把鑰匙。
中華民族素有治史學史，以史資政、以史育人的優良傳統。中國共產黨人是馬克思主義的歷史主義者，更應懂得尊重歷史，而不應當割斷歷史。
毛澤東從青年時代起，就十分重視對歷史的學習與研究，認為“讀歷史是智 慧的事”。成為馬克思主義者以後，他更加自覺地運用歷史知識、借鋻歷史經驗來為黨的事業服務。1938年10月，他在闡述馬克思主義中國化任務時指出:今天的中國是歷史的中國的一個發展;我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產。
在改革開放新時期，鄧小平多次指出:青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產黨的歷史;要組織大家認真學習;要用中國的歷史教育青年。要懂得些中國歷史，這是中國發展的一個精神動力。
江澤民同志主持中央工作後，一如既往地重視歷史教育。他多次指出，要在黨內和全國各族人民中，特別是在廣大青少年中，繼續堅持開展中國近代史、現代史和中國共產黨歷史的教育。
進入新世紀，以胡錦濤同志為總書記的黨中央更加重視黨史學習和教育。黨的十六大以來，截止到2011年3月底，中央政治局已經進行了76次集體學習，其中涉及世界歷史、中國歷史和中國共產黨歷史的就有9次。這充分體現了黨中央對學習歷史、從歷史中汲取治黨治國治軍經驗與智慧的高度重視。2006年7月，胡錦濤同志在主持第十六屆中央政治局第33次集體學習時強調:隻有銘記歷史，特別是我們黨領導人民創造的中國革命史，纔能深刻了解過去、全面把握現在、正確開創未來。2011年9月，習近平同志在中共中央黨校2011年秋季學期開學典禮上專門就學習歷史的問題發表長篇講話，特別強調要注重學習鴉片戰爭以來我國近現代歷史和中共黨史，加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識。
由此，1949年新中國成立以來，根據中央或中央主管部門的規定，全國普通高等學校各個專業都開設過“中國革命史”或“中共黨史”等公共必修課。2005年中央對高等學校思想政治理論課的設置作了新的調整，把“中國近現代史綱要”納入思想政治理論課。其目的就是要使當代大學生了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮鬥的光榮歷史與偉大歷程，懂得在近代以來中國社會發展進步的進程中，歷史和人民為什麼選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放;進而堅定建設中國特色社會主義的理想信念，為中華民族的偉大復興貢獻自己的聰明纔智。
中國近現代史，是指1840年鴉片戰爭以來中國的歷史。其中從1840年鴉片戰爭爆發到1949年中華人民共和國成立前夕的109年，是中國的近代史;1949 年中華人民共和國成立以來的60多年，是中國的現代史。本書把170多年的中國近現代史分為十二章來講述，其中第一章至第三章，講述的是中國近代史的上篇，即通常所說的舊民主主義革命時期;第四章至第七章，講述的是中國近代史的下篇，即通常所說的新民主主義革命時期;第八章至第十二章，講述的是中國現代史，即中華人民共和國的歷史（也稱為當代中國史）。考慮到在校大學生已經都是20世紀90年代以後出生，很快21世紀出生的年輕人將成為在校大學生的主體，我們這本教材對新中國的歷史，特別是改革開放以來的歷史，作了比較多的介紹。為了擴大知識面，也為了使用的方便，我們設置了背景資料、人物志、小辭詞典、經典論述、名人名言、詩文欣賞等相關鏈接。