習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，要把優秀傳統文化的精神標識提煉出來、展示出來，要把優秀傳統文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。而在這一過程中文化傳播將發揮極為重要的作用。
《文化傳播學/21世紀文化產業管理繫列教材》正是在以上思想指導下產生的，全書共分八章，內容包括文化傳播學導論、文化傳播的符號與意義、文化傳播的模式、文化傳播的主要類型、文化傳播效果研究、文化傳播的受眾研究、文化傳播調查研究以及跨文化傳播。每章附有內容摘要、知識或案例鏈接、參考書目、關鍵詞、思考題等，便於讀者的鞏固與提高。
《文化傳播學/21世紀文化產業管理繫列教材》除作為文化產業管理專業的教材外，還可作為相關專業的自學考試和研究生考試用書。

張朝霞，北京舞蹈學院教育學院副院長，藝術管理專業教授、碩士生導師、學科帶頭人，兼任教育部高等學校公共管理類專業教學指導委員會委員、中國藝術管理教育學會常務副會長、中國藝術學學會藝術管理專業委員會常務理事等。專業方向：藝術管理與創意產業研究、新媒體藝術研究、公共文化服務與藝術教育研究。著有《新媒體舞蹈概論》《中國舞蹈創意產業發展報告》等多部著作，在核心期刊發表學術論文20餘篇。
黃昭文，博士，北京舞蹈學院人文學院藝術傳播繫講師。專業方向：藝術管理、藝術傳播。在核心期刊發表學術論文10餘篇，參與國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學研究項目（規劃基金項目）等5項課題。入選北京舞蹈學院人纔強教優秀青年人纔培養計劃。獲教育部博士研究生國家獎學金，指導大學生創意作品獲全國藝術管理類學生創意策劃大賽一等獎等。

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第一章文化傳播學導論

第一節基本概念及其辨析
第二節文化傳播的功能與意義
第三節文化傳播學的研究對像

第二章文化傳播的符號與意義

第一節文化傳播與符號
第二節文化傳播中的語言符號
第三節文化傳播中的非語言符號
第四節文化傳播中的意義交流

第三章文化傳播的模式

第一節文化傳播模式概述
第二節文化傳播的過程
第三節文化傳播的結構要素
第四節文化傳播的主要模式

第四章文化傳播的主要類型

第一節人際傳播
第二節群體傳播
第三節組織傳播
第四節大眾傳播
第五節網絡傳播

第五章文化傳播效果研究

第一節文化傳播效果產生的過程以及制約因素
第二節幾種主要的文化傳播效果理論
第三節當代文化傳播效果研究

第六章文化傳播中的受眾研究

第一節受眾概述
第二節受眾的類型與角色
第三節受眾行為的影響因素
第四節受眾的媒介使用

第七章文化傳播調查研究

第一節調查研究的基本過程
第二節內容分析法
第三節抽樣調查法
第四節控制實驗法

第八章跨文化傳播

第一節跨文化傳播概述
第二節跨文化傳播的策略
第三節 “一帶一路”倡議下跨文化藝術項目實踐傳播策略

“傳播”，英文為“communication”，有傳承、交流等多種含義。一般我們在使用這個概念時，多指“信息”從“信源”出發，經由渠道到達“信宿”。早期，傳播概念強調的是信息的單向傳遞和意義再造。但作為一個開放性詞語，“傳播”並不是一個固定的概念。事實上，除了單向的傳播與分享之外，傳播的另外一層含義是“雙向的或共同的互動交流”。就實踐層面而言， “傳播”就是人類運用符號並經由媒介來交流信息、傳遞感情和意義的特殊的社會實踐活動。
首先，“傳播”就是傳遞既有的意義和價值，其核心在於如何使這些意義和價值深入人心，並進而形成對意義的控制。其次， “傳播”就是一個學習、創造、分享和交流的過程，傳播本身就是意義產生和改變的“場所”和載體。在這個過程中，人成為傳播的主體和軸心：既是信息的傳遞者，又是信息的接受者；既是行為的施控者，又是行為的受控者；既是傳播的原因，又是傳播的結果。不論是傳遞信息還是接受信息，每一個參與其中的個體，都是有意圖、有目的和有自覺性動機的施者與受者。因此，傳播不是簡單的輸出信息，而是負載著符號信息的雙向互動。
不論是單向傳遞還是雙向交流，“傳播”從整體上講，就是要通過意義分享，來創造人類共享的生活方式。傳播活動具有內在矛盾運變的客觀法則，傳播活動的組成要素之間存在內在的、穩定的必然聯繫。這是由傳播活動本身所具有的特殊矛盾決定的，是傳播的內在本質和普遍特點。
重新發現和闡釋各種文化因素之間的關繫和本質，是各種意義和價值得以顯現的關鍵。對於“傳播”這種特殊文化實踐活動的研究，形成了兩種不同的研究取向：其一是對傳播經驗、功能和控制的研究，其二是對傳播實踐的批判和反思性研究。
作為一種典型的交叉性綜合學科，傳播學涉及人類學、語言學、符號學、信息學、社會
學、心理學等多個學科。走向獨立後，傳播學研究焦點鎖定在人類文化傳播行為和傳播過程發生、發展的規律上。傳播學的研究對像包括傳播實踐，也包括人和社會的關繫，其要點是社會信息繫統的處理及傳播實踐運行的規律。