《社會統計學/新編21世紀社會學繫列教材》主要包括描述統計和推斷統計兩部分。描述統計用於如何從雜亂無章的數據中抓住事物的本質特征。在第二章、第三章、第四章、第八章、第九章和第十章中介紹了單變量的統計描述、兩個變量關繫的統計描述、時間序列的統計描述回歸的描述方法。推斷統計用於如何科學地抽取樣本並做出由部分到總體的推斷。在第五章、第六章、第七章和第八章中重點介紹了概率論、抽樣技術、樣本代表性、總體參數估計和假設檢驗等，並在第九章和第十章中介回歸的推斷方法。
由於強調在人文社會科學問題研究中統計學思維的重要性，因此《社會統計學/新編21世紀社會學繫列教材》在寫作風格上力求呈現更多的思考、簡單的數據分析以及盡可能少的公式推導。
《社會統計學/新編21世紀社會學繫列教材》適合於人文社科類專業及需要掌握基礎統計學方法的相關專業使用，也可供對統計學感興趣的讀者入門參考。

孫鳳，清華大學社會科學學院社會學繫長聘教授，博士生導師。1999年畢業於中國人民大學統計繫獲博士學位，2003—2004年在美國密歇根大學社會調查中心做訪問學者。
研究領域包括統計學、社會科學研究方法、消費者行為等個方面。主持多項國家自然基金、國家社科基金、教育部人文社科基金和北京市社科基金等國家和省部級課題。
在《統計研究》等國內外學術期刊發表論文60餘篇，出版著作6部，**代表性的有《消費者行為數量研究》。

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第一章 社會統計學的基本問題
第一節 社會統計學的起源
第二節 社會統計學的基本問題
第三節 社會統計學的研究歷程
本章小結與思考練習

第二章 單變量的統計描述
第一節 分布、統計表和統計圖
第二節 集中趨勢測量法
第三節 離散趨勢測量法
本章小結、軟件操作與思考練習

第三章 相關測量法
第一節 交叉分組與列聯表
第二節 兩個定類變量的統計相關
第三節 兩個定序變量的統計相關
第四節 兩個定距變量的統計相關
第五節 定類或定序變量與定距變量的相關
第六節 偏相關繫數
本章小結、軟件操作與思考練習

第四章 時間序列數據描述
第一節 時間序列的概念與分類
第二節 時間序列的水平指標
第三節 時間序列的速度指標
第四節 時間序列的構成
第五節 時間序列的趨勢分析模型
第六節 時間序列的季節調整
本章小結、軟件操作與思考練習

第五章 概率與概率分布
第一節 概率
第二節 離散型變量的概率分布
第三節 連續型變量的概率分布
本章小結與思考練習

第六章 抽樣分布與抽樣技術
第一節 推斷統計學
第二節 抽樣分布
第三節 大數定律與中心極限定理
第四節 抽樣技術
本章小結與思考練習

第七章 參數估計
第一節 參數估計的相關概念
第二節 參數的點估計
第三節 參數的區間估計
第四節 正態總體的區間估計
第五節 兩個總體參數差值的置信區間
本章小結與思考練習

第八章 假設檢驗
第一節 假設檢驗的概念、要素與性質
第二節 總體平均數的顯著性檢驗
第三節 兩個總體均值、成數的統計檢驗
第四節 兩個總體方差齊性的顯著性檢驗
第五節 兩個變量的相關性檢驗
本章小結與思考練習

第九線性回歸分析
第一線性回歸模型的概念
第二節 回歸方程的估計
第三節 回歸方程的檢驗
第四節 回歸方程基本假定的檢驗
第五節 定類自變量的回歸模型
本章小結、軟件操作與思考練習

第十章 Logistic回歸
第一節 Logistic回歸模型的含義與建立
第二節 Logistic模型的統計檢驗
第三節 因變量為多分類Logistic回歸
本章小結、軟件操作與思考練習

附錄

前 言
這是一本寫給人文社科類大學生的統計學教科書。本書是筆者在清華大學社會科學學院開設通識課———“社會科學統計入門”的經驗和案例基礎上整理撰寫的。本書的目的有二:一是為了培養人文社科類學生應該具有的統計學知識素養;
二是為了訓練人文社科類學生應該具有的統計學基本分析方法。本書的特點如下:
其一，注重統計學思維方式的培養。
在人文社科類學生的課程設置中，許多學校都將統計學設為通識課。統計學 是人文社科類學生知識素養中的重要組成部分，如何以通俗的方式將統計學的思維方式介紹給學生，培養學生以統計學的思維去思考問題和解決問題在當今社會非常重要。
本書強調在人文社會科學問題研究中統計學思維的重要性，因此，本書在寫作風格上力求更多的概念、更多的思考、
簡單的數據以及盡可能少的公式推導。
其二，注重數據描述能力的培養。
統計學是有關數據的科學，如何從雜亂無章的數據中抓住事物內在的本質特征，是大數據時代人文社科類學生素質教育的重要內容。盡管本書僅是一本初級統計學教材，在捕捉數據特征方面還隻是提供了基礎性的方法，但在著力培養學生具備這樣
一種意識和敏感性方面則是本書的重要組成部分。本書的第二章、第三章、第四章、第八章、第九章和第十章介紹了有關數據的描述方法，包括單變量的統計描述、
兩個變量關繫的統計描述、時間序列的統計描述回歸的 描述方法。
其三，注重數據推斷能力的培養。
推斷能力是人文社科類學生的必備素養，統計學是訓練學生科學推斷能力的重要學科。由於統計學是一門關於數據調查的科學，調查對像往往出自樣本，因而樣本的代表性，即調查方法的科學性直接影響到對總體推斷的準確性。如何科學地抽取樣本、
科學地做出由部分到總體的推斷，需要有相關的思維培養和方法訓練，這樣一種推斷能力的培養是本書的重要內容。
本書的第五章、第六章、第七章和第八章主要介紹了數據推斷的理論和方法，包括概率論、抽樣技術、樣本代表性、總體參數估計和假設檢驗等，並在第九章和第十章的部分章節介回歸的推斷方法，通過這些內容的介紹旨在培養學生
的統計推斷素養。
其四，注重與實踐的結合。
本書除了介紹統計學理論外，還注重對社會科學有關案例的引進和分析。盡管本書的書名是社會統計學，但在案例上除了選擇與社會學相關的案例外，還有針對性地選擇了教育學、心理學、政治學、管理學和經濟學等學科的典型案例。 本書注重吸收
國內外優秀教材的成果，每一章都附有國內外優秀教材的參考書目。本書強調與統計軟件的結合，在很多章節都介紹了SPSS統計軟件的相關使 用，力爭做到教材內容與SPSS統計軟件中的內容相呼應。本書為了有助於提高 學生的理解能力和運用統計
分析方法解決問題的能力，在每一章都設置了思考和練習題，各章練習題的詳細解題過程和答案詳見中國人民大學出版社官網 （www.crup.com.cn），輸入書名即可查詢。

這是一本寫給人文社科類大學生的統計學教科書。本書是筆者在清華大學社會科學學院開設通識課——“社會科學統計入門”的經驗和案例基礎上整理撰寫的。本書的目的有二：一是為了培養人文社科類學生應該具有的統計學知識素養；二是為了訓練人文社科類學生應該具有的統計學基本分析方法。本書的特點如下：
其一，注重統計學思維方式的培養。
在人文社科類學生的課程設置中，許多學校都將統計學設為通識課。統計學是人文社科類學生知識素養中的重要組成部分，如何以通俗的方式將統計學的思維方式介紹給學生，培養學生以統計學的思維去思考問題和解決問題在當今社會非常重要。本書強調在人文社會科學問題研究中統計學思維的重要性，因此，本書在寫作風格上力求更多的概念、更多的思考、簡單的數據以及盡可能少的公式推導。
其二，注重數據描述能力的培養。
統計學是有關數據的科學，如何從雜亂無章的數據中抓住事物內在的本質特征，是大數據時代人文社科類學生素質教育的重要內容。盡管本書僅是一本初級統計學教材，在捕捉數據特征方面還隻是提供了基礎性的方法，但在著力培養學生具備這樣一種意識和敏感性方面則是本書的重要組成部分。本書的第二章、第三章、第四章、第八章、第九章和第十章介紹了有關數據的描述方法，包括單變量的統計描述、兩個變量關繫的統計描述、時間序列的統計描述回歸的描述方法。
其三，注重數據推斷能力的培養。
推斷能力是人文社科類學生的必備素養，統計學是訓練學生科學推斷能力的重要學科。由於統計學是一門關於數據調查的科學，調查對像往往出自樣本，因而樣本的代表性，即調查方法的科學性直接影響到對總體推斷的準確性。如何科學地抽取樣本、科學地做出由部分到總體的推斷，需要有相關的思維培養和方法訓練，這樣一種推斷能力的培養是本書的重要內容。本書的第五章、第六章、第七章和第八章主要介紹了數據推斷的理論和方法，包括概率論、抽樣技術、樣本代表性、總體參數估計和假設檢驗等，並在第九章和第十章的部分章節介回歸的推斷方法，通過這些內容的介紹旨在培養學生的統計推斷素養。