王官成，重慶工業職業技術學院教授，碩士生導師，黨委書記。主要從事倫理學、法理學、管理學、馬克思主義理論與思想政治教育的教學和研究工作。 現兼任教育部職業院校文化素質教育指導委員會副主任委員、校園文化建設專指委主任；工業和信息化部工業文化發展中心“全國職業院校勞動教育研究院”院長， 中國職業技術教育學會教育工作委員會職業教育通識文化課類教學研究中心（文化素質教育）主任委員；全國機械行業智能制造職業教育集團副理事長；重慶市高等職業技術教育研究會常務副會長、素質教育委員會主任。發表學術論文40餘篇，參研和主研國家及市級項目10餘項，出版著作及教材20餘部，榮獲國家和市級哲學社會科學及教學成果獎7項。徐飆，衢州陶行知職業教育集團教授。中國職教學會教學工作委員會現代服務與藝術教育類教學研究中心副主任主要研究方向：職業素質教育研究。

第一部分 勞動觀念與勞動技能
模塊一 勞動認知和勞動素養
模塊二 勞動教育實踐
模塊三 勞動安全和勞動權益
第二部分 職業精神與工匠精神
模塊四 職業意識和職業精神
模塊五 工匠精神和技能成纔
第三部分 職場適應與核心能力
模塊六 職業素養和職業化
模塊七 職業適應和文化融合
模塊八 職場溝通和團隊合作
模塊九 職場提升和自我管理
主要參考文獻

一、勞動的概述
（一）勞動的概念
勞動，是人類創造物質或精神財富的特殊實踐活動。在 《中國大百科全書（哲學卷）》中，定義勞動 “是人類特有的基本的社會實踐活動，也是人類通過有目的的活動改造自然對像並在這一活動中改造人自身的過程”。在經濟學中，勞動則是指勞動力（含體力和腦力）的支出和使用。恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中，指出：在一定意義上說，“勞動創造了人本身”所謂勞動是指人們運用一定的生產工具，作用於勞動對像，創造物質財富和精神財富的有目的地活動。
（二）勞動與人類的關繫
馬克思在《１８４４年經濟學哲學手稿》中指出，“正是在改造對像世界中，人纔真正地證明自己是類存在物。這種生產是人的能動的類生活。通過這種生產，自然界纔表現為他的作品和他的現實。因此，勞動的對像是人類生活的對像化：人不僅像在意識中那樣理智地復現自己二重化，而且能動地、現實地使自己二重化，從而在他所創造的世界中直觀自身。”正是勞動，徹底將人與猿區別開來。恩格斯在 《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》中指出，“其實，勞動和自然界一起纔是一切財富的源泉，自然界為勞動提供材料，勞動把材料變為財富。但是勞動的作用還遠不止如此。勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創造了人本身。”所以，勞動是人類賴以生存、發展的決定力量。