《組織行為學（第2版）/工商管理經典譯叢》是一本創新的組織行為學教材，篇幅適中，內容精闢，方便使用，具有如下特點：
?既保證理論的嚴謹性，又突出明確的實踐導向。不僅對組織行為學的相關理論做出了準確嚴謹的介紹，而且提供了豐富的組織行為與管理的現像，將理論的表述與現像緊密結合，有助於讀者對組織行為進行科學的分析。
?既有簡潔的風格，又有對行為的深入分析。比如，作者在理論的濃縮與新近研究成果的追蹤上有獨到之處，將個體層面的關鍵行為變量歸納到一個簡潔的MARS模型中，幫助讀者對個體行為有一個整體把握。
?配有豐富的網上資源，包括學習案例、量表自評、團隊活動設計等材料。對於鞏固課堂學習、把握關鍵知識要點、提升知識應用均有積極的幫助。
《組織行為學（第2版）/工商管理經典譯叢》適用於我國高校經管類本科生、研究生以及MBA等專業學位課堂，也適合對組織行為學有興趣的廣大讀者參考。

史蒂文·麥克沙恩（Steven L. McShane），西澳大利亞大學商學院Winthrop管理學講座教授，曾執教於加拿大的西蒙?弗雷澤大學和皇後大學，擁有美國密歇根州立大學組織行為學、人力資源管理與勞動關繫博士學位。加拿大管理科學學會前主席以及西蒙.弗雷澤大學商學院研究生項目主任。在商業雜志及其他刊物上發表了大量文章和會議論文，主題包括工作場所的價值觀、培訓遷移、組織學習、退出—建言—忠誠、員工社會化、非法解雇、媒體偏見等。

瑪麗·安·馮·格裡諾（Mary Ann Von Glinow），美國佛羅裡達國際大學國際商務教育與研究中心主任，管理學與國際商務的研究教授。美國國際商務學會2006年度副主席和《國際商務研究》（JIBS）雜志編輯。曾任教於南加州大學馬歇爾學院，擁有俄亥俄州立大學管理科學博士學位。美國管理學會會士，曾擔任該學會1994—1995年度主席。發表了100多篇期刊論文，並著有11本書。

第1章組織行為學概論（）
11組織行為學領域（）
12組織有效性的觀點（）
13高績效工作實踐觀點（）
14組織面臨的當代挑戰（）
15組織行為知識的錨（）
16旅行由此開始（）
第2章個體行為、人格和價值觀（）
21個體行為及績效的MARS模型（）
22個體行為類型（）
23組織中的人格（）
24工作場所的價值觀（）
25倫理價值觀和行為（）
26跨文化的價值觀（）
第3章在組織中察覺自我和他人（）
31自我概念：我們是如何認識自己的（）
32認識我們周圍的世界（）
33具體感知過程及其問題（）
34提升感知（）
35全球化心智：跨越國界的發展性觀點（）
第4章工作場所的情緒、態度和壓力（）
41工作場所的情緒（）
42管理工作中的情緒（）
43情緒智力（）
44工作滿意度（）
45組織承諾（）
46工作壓力及其管理（）
47管理工作壓力（）
第5章員工動機（）
51員工敬業度（）
52員工動力和需求（）
53動機的期望理論（）
54組織行為矯正和社會認知理論（）
55組織公平（）
56目標設定和反饋（）
57工作設計實踐（）
第6章決策與創新（）
61決策中的理性選擇模型（）
62識別問題與機會（）
63尋找、評估與選擇備選方案（）
64執行決策（）
65評價決策結果（）
66創造力（）
67決策中的員工參與（）
第7章團隊動力學（）
71團隊與非正式群體（）
72團隊的優劣（）
73組織效能模型（）
74團隊設計要素（）
75團隊過程（）
76自我管理型團隊（）
77虛擬團隊（）
78團隊決策（）
第8章團隊與組織中的溝通（）
81溝通的重要性（）
82溝通模型（）
83溝通渠道（）
84選擇最好的溝通渠道（）
85溝通障礙（噪聲）（）
86跨文化與性別溝通（）
87改善人際溝通（）
88改善組織層級間的溝通（）
89通過小道消息進行溝通（）
第9章工作場所的權力和影響力（）
91權力的含義（）
92組織中權力的來源（）
93權力的權變因素（）
94社交網絡的權力（）
95權力的影響（）
96影響他人（）
97組織政治（）
第10章工作場所的衝突管理（）
101衝突的意義與結果（）
102衝突過程模型（）
103組織中衝突的結構性來源（）
104人際衝突的應對風格（）
105衝突管理的結構性方法（）
106第三方解決衝突（）
107通過談判解決問題（）
第11章組織中的領導力（）
111什麼是領導力（）
112領導力的勝任特征觀點（）
113領導力的行為觀點（）
114領導力的權變觀點（）
115變革型領導觀點（）
116內隱領導力觀點（）
117領導力的跨文化問題和性別問題（）
第12章組織結構設計（）
121勞動分工和協調（）
122組織結構的要素（）
123部門化的形式（）
124組織設計的權變因素（）
第13章組織文化（）
131組織素（）
132通過人工文化解讀組織文化（）
133組織文化重要嗎（）
134組織文化融合（）
135改變及加強組織文化（）
136組織社會化（）
第14章組織變革（）
141勒溫的力場分析模型（）
142理解變革阻力（）
143解凍、變革和再凍結（）
144領導、聯盟和試點項目（）
145組織變革的兩種方法（）
146組織變革中的跨文化和倫理問題（）
147組織行為學：旅行仍在繼續（）
注釋（）

2008年我首次翻譯了史蒂文·麥克沙恩和馮·格裡諾兩位教授合著的組織行為學教材，該教材理論脈絡清晰，緊跟最新研究動態，同時，選取的管理現像經典，緊密聯繫組織人員管理的實踐。教材出版後深受我國教師與學生歡迎，2010年由中國人民大學出版社第二次印刷又很快脫銷。此後，麥克沙恩的組織行為學教材幾次被翻譯成中文，廣受歡迎。
一個品牌教材需要作者具有高水平的、嚴謹的研究能力，以及勤於筆耕的工作熱情。本書的兩位作者史蒂文·麥克沙恩和馮·格裡諾充分滿足了這兩方面的要求。史蒂文·麥克沙恩博士是西澳大利亞大學研究生院管理學院的管理學教授，曾任加拿大管理科學協會主席。馮·格裡諾博士是美國佛羅裡達國際大學國際商務教育與研究中心主任和管理學與國際商務教授，曾任美國管理研究協會主席（1994—1995年）。兩位教授均為組織行為學領域的學者，不僅發表過大量有影響力的學術論文，而且十分擅長課堂教學，既有深厚的理論積澱，又十分了解管理實踐的最新動態。近年來，兩位教授傾心編寫組織行為學教材，不斷總結組織行為學研究與實踐的最新成果，推出新版教材。2013年麥克沙恩教授來到北京進行教材的宣講和交流，大力推動了組織行為學教育的發展。此次，我和學生們所翻譯的2013年版的《組織行為學》具有以下特點：
第一，既有明確的實踐導向，又強調理論的嚴謹性。本書介紹了豐富的組織行為及管理的現像與經驗，每章的導入性小案例和各類管理現像介紹均反映了組織行為學領域的新近管理實踐。此外，組織行為學的理論發展十分迅速，員工與領導的行為受多重因素影響，教學中的一個難點是幫助學生清晰地把握各種現像背後的行為學原理。為此，教材需要對相關理論做出準確、嚴謹的介紹。本書在這方面的一個突出優勢是，用管理現像引出理論，將理論的表述與現像緊密結合，同時明確地指出理論觀點的適用性，幫助人們對組織行為進行科學的分析。
第二，既有簡潔的風格，又有對行為的深入分析。比如，作者在將理論濃縮與跟蹤新近研究成果方面有其獨到之處，他們把個體層面的關鍵行為變量歸納到一個簡潔的MARS模型中，幫助讀者對個體行為有一個整體把握，同時，作者跟蹤了新近的研究成果，強調了個體的自我概念理論，這對分析行為世界的內在動因是一個有力的補充。作者還將社會網絡分析的方法引入到組織變革的行為分析與管理中，為深入變革管理提供了新的視角。
第三，本書具有豐富的網上資源和精心打造的各類教輔材料，包括學習案例、量表自評、團隊活動設計和配套的錄像材料，對於鞏固課堂學習、把握關鍵知識點、提升知識應用水平均有積極的幫助。
因此，這是一本長短體量合適、內容精闢、方便使用的教材，適用於我國高校的MBA課堂教學以及其他管理類別的本科、研究生教學，也可供對組織行為學有興趣的廣大讀者參考。
感謝以下同學對本書的翻譯工作所做的貢獻，他們是郭理（1~2章及12章）、舒雪梅（3~5章）、李天慈（6~8章）、胡周萌（9~11章）、崔荔蒙（13~14章）,伊麗娜參與了譯稿的輔助工作。感謝中國科學院大學（原研究生院）的MBA學生和其他項目的研究生對麥克沙恩《組織行為學》2008年譯稿的使用反饋。北京大學光華管理學院郭理與中國科學院大學朱海建協助進行了書稿初校，全書的審校工作由本人承擔。我們認真地翻譯了每章內容，由於時間壓力與譯者文字水平所限，可能還存在語言表述方面的不足，敬請廣大讀者包容。
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