在科技和社會發展速度使人瞠目結舌的今天，學生將來從事的職業今天可能還未出現，今天的一些熱門職業那時可能已經消失。借助移動互聯，借助“百度”、“狗狗”這樣一些搜索工具，我們可以隨時隨地信手撚來自己需要的特定知識。今天重要的已經不再是掌握特定知識，而是具有判斷和決策能力。以往，“知識就是力量”；未來，“思維纔是力量”。以往，在職場中穩操勝券的是“有知識的人”；未來，獨領風騷的將是“會思考的人”，將是“有智慧的人”。
今天國際學術界已經形成共識：教育*重要的任務之一是發展學生的審辯式思維（criticalthinking），審辯式思維是*值得期許的、*核心的教育成果。審辯式思維不僅是一種認知技能，更是一種人格氣質。審辯式思維不僅是基本的探索工具，是教育的解放力量，更是私人生活和公共生活的強大資源，是理性和民主社會的基礎。幾乎所有對世界各國教育都有所了解的人的共同感受是，與發達國相比，今日中國人*缺乏的就是審辯式思維。
作者近幾年關注學生審辯式思維發展問題。《謝小慶教育言論集續編》彙編了作者近幾年公開發表的一些文章，力倡將審辯式思維確定為包括小學、初中、高中、大學、研究生各個學習階段的主要學習內容和學習目標，力倡將審辯式思維確定為包括語文、數學、物理、化學、歷史、政治在內的各個學科的主要教學任務和教學目標。

謝小慶，博士，博士生導師，北京語言大學教育測量研究所原所長。中國教育學會統計測量分會副理事長，中國心理學會測驗專業委員會理事。曾長期從事中國漢語水平考試（HSK）的研究工作；主持開發了廣泛應用於國家公務員錄用考試的“行政職業能力測驗”；主持開發了“中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）”；曾受國家語委委托主持“漢字應用水平測試（HZC）”的命題工作。作為專家委員會委員，參與了人力資源和社會保障部主持的“國家職業漢語能力測試（ZHC）”的開發工作。作為專家委員會委員，參與了教育部和國家語委共同主持的“漢語能力測試（HNC）”的開發工作。近年來的關注焦點是發展學生的審辯式思維（critical thinking）。

教育思想
新一輪學習革命的五個關鍵詞
不因最緊迫的事情忘記最重要的事情——奧巴馬的《每個學生都成功法案》
毛澤東的民主教育思想
語言學習和語言測試——答《南方周末》特約記者問
怎樣保護孩子的創造力
沒有“死角”的課堂——人大附中西山學校聽課手記之
“互聯網+教育”的三個境界——人大附中西山學校聽課手記之二
真探索，真質疑，真思考——一堂“創課”的觀感
學校改革向何處去——山東泰安實驗學校聽課手記
保證學校畢業生不會被一部智能手機所取代——深化高考考試內容改革
不存在有百利而無一弊的改革選擇——從美國教育改革得失看中國教育
將人口負擔轉化為人力資源
後義務教育中可以給學生更多個性發展空間
為“雙創”提供基本保障
如何培養青少年解決問題的能力
玉宇澄清，人文再起
對石皇冠老師實驗的評價與思考
互聯網與學習革命
就業指導：教育中的一個重要環節
職業院校的任務隻是培養一技之長嗎
以學生為中心的教學——簡·奧登（ Jane Orton）博士在北京語言大學的一次談話錄
人的能力有高低嗎——對公平與效率之爭的心理學透視

審辯式思維
21世紀核心職業勝任力——審辯式思維
關於審辯式思維教學與測試的共識
美國教師眼中的審辯式思維
審辯式思維與理性社會建設
中學語文教學中審辯式思維的培養
——巴蜀魯能中學蔣嘉盛老師的一堂語文課
審辯式思維能力及其測量
中華文化背景中的審辯式思維能力測量
審辯式思維在創造力發展中的重要性
以審辯式思維堅持自己的真理
思維品質測試及其實踐探索與思考
“華生一格拉瑟審辯式思維測試”簡介
考查審辯思維能力 促進創新能力發展
牛津、劍橋招生中的審辯式思維測試
……
為什麼西方國家集體缺席
有效論證和決策
考試改革
其他

《謝小慶教育言論集續編》：
“教育要從娃娃抓起”，這句小平同志說於1977年的名言在此後的30多年間裡歷久彌新。在眾多科目中首當其衝被“抓起來”的，就是當前在教育體制內始於小學、終於大學的英語教育。而讓學生們汗顏、教育者們坐蠟的是，在付出了大量的時間和經濟成本之後，伴隨著“李雷”和“韓梅梅”成長起來的一代學子中，還是有大量的人無法擺脫啞巴英語的困境，真正能夠實現用英語無障礙交流的人，實在不多。
而另一方面，國人的母語水平下降同樣令人憂心——高學歷人纔的文章中語句不通、詞不達意的情況比比皆是，而提筆忘字、錯字連篇的現像更是近在熱播的“中國漢字聽寫大會”上可見一斑。一時間，英語教育是否已經過熱，是否衝擊到我們的母語教育成為大家熱議的焦點，語文出版社社長王旭明就在微博上呼吁：“取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”
截至本文成稿時，北京、江蘇、上海、山東等省市相繼傳來醞釀高考英語改革的消息。為此，作者特地采訪了北京語言大學教育測量研究所名譽所長、國家漢語水平考試委員會顧問委員會委員謝小慶教授，請他談談對語言學習的看法。
一、重點不是“語言知識”，而是“語言能力”
南方周末：現在的學生大多從小學甚至幼兒園就開始接觸英語教育，不能說不重視。但在十幾年外語學習後卻發現，能夠用英語實現無障礙交流的人其實很少，這是為什麼？我們的外語教育出了什麼問題？
謝小慶：首先要清楚一個大的背景。在近代工業化以前，無論東方還是西方，都以個性化的教育為主，在中國是私塾教育，在西方則是家庭教師。這二者的共性就是重視學生的個性，把每個學生都視為獨一無二的。其實，從孔子開始就已經重視因材施教了。
近代工業化以後，班級授課的確大大地提高了教育效率，中學裡一個班四五十人是很常見的事，地方上的縣一中往往都有60人左右。據《中國青年報》報道，河南上蔡縣一個班有一百多人，老師要拿著麥克風講課。這樣的班級規模很不合理。
在這種規模下，老師不可能有精力顧及每一個學生。比起以前一個老師隻帶三五個學生的教學方式，這種工業化的教學模式的效率雖然高了很多，但卻是以犧牲學生的個性為代價的。這樣的教學成果，隻能是“少慢差費”，而不會是“多快好省”。
我們的教育長期投入不足，有很大欠賬。現在應該做的是增加教育的投入，培養更多老師，縮小班級規模，因材施教，進行個性化的教育，尊重每一個學生。說得刻薄一點，現在的教育就像馬戲團訓練小狗，不是人的教育。
人與人的差異非常大。我的一些老師、同學和學生是非常優秀的人，但他們在第二語言學習方面並不具有天賦，外語並不好。一般來說，女性的語言能力優於男性，所以諾貝爾科學獎中女性獲獎者很少，但優秀的女文學家和女政治家很多，如默克爾、樸槿惠、英拉，等等。語言學習要正視人的個別差異。
20多年來，我一直在做漢語水平考試，包括面對外國人的考試和面對中國少數民族的考試。我發現，中國人學習外語與少數民族學習漢語的少慢差費的局面非常相似。漢族地區從小學開始學英語，一直學到高中畢業，能和外國人順暢交流的人其實很少。在新疆的南疆、北疆和內蒙古的牧區，少數民族學習漢語也是這種局面。
……

2017年4月1日，新華社播發了一條消息：建設雄安新區，說這是“一項重大歷史性戰略選擇，是千年大計、國家大事”。
什麼叫“千年大計”？
不久以前，銀行職員曾是許多人羨慕的職業。今天，許多銀行職員面臨下崗的風險。由於櫃臺業務的迅速萎縮，幾家大銀行已經開始裁員。伴隨計算機和網絡的發展，一些工種消失了：鉛字排版、電報收發和譯碼……一個又一個行業被顛覆了：郵政、圖書出版、音樂制作、大眾傳媒、商品零售……一些行業面臨被智能機器人取代的風險：出租車司機、教師、醫生、會計、律師……
2016年8月，郝景芳的科幻小說《北京折疊》獲得第74屆雨果獎。《北京折疊》所描寫的景像是：幾乎所有的體力勞動和大部分的腦力勞動都被機器人所取代。小說所描寫的情景一點兒都不荒誕，而是人類正面臨的幾千年未有之大變局。
顯然，人類和中國，今天都需要認真思考如何應對這種大變局的“千年大計”。
什麼叫“國家大事”？鄧小平1985年3月7日在全國科技會議上說：“如果我們的政策導致兩極分化，我們就失敗了；如果產生了什麼新的資產階級，那我們就真是走了邪路了。”①從鄧小平講此話到現在，過去了32年。我們的政策是否導致了兩極分化？中國是否產生了新的資產階級？答案至少是存在爭議的。無法否認，中國在創造了經濟增長奇跡的同時，也使基尼繫數從世界隊伍的末尾走到了前列。我們在“使一部分人先富起來”的同時，也已經將很大比例的社會財富集中到很小比例的人手中。
據《中國紀檢監察報》報道，王岐山同志2013年1月23日在中紀委委員學習貫徹十八大精神研討班上講，反腐敗鬥爭要“堅持標本兼治，當前要以治標為主，為治本贏得時間”。
2016年12月14日，習近平同志在中央經濟工作會議上講了一句言簡意賅的大實話：“房子是用來住的、不是用來炒的”。很長時間以來許多人忘記了房子的基本功能，結果，許多城市大量房屋空置，有很高的“黑燈率”，許多窮人卻蝸居蟻寄。
怎樣抑制“兩極分化”？怎樣對腐敗“治本”？怎樣使房子用於住而不是用於炒？這些就是迫切需要提上日程的“國家大事”。
面對“千年大計”和“國家大事”，怎樣進行選擇和決策，是筆者近幾年關注的話題。
今天，借助移動互聯，借助“百度”“搜狗”，我們可以隨時隨地信手撚來自己需要的特定知識。今天重要的已經不再是掌握特定知識，而是對信息的重要性做出判斷，而是在各種可能的候選方案中快速做出自己的抉擇。實際上，你掌握再多的知識也趕不上一部聯網智能手機的萬分之一。以往，“知識就是力量”；未來，“思維纔是力量”。以往，在職場中穩操勝券的是“有知識的人”；未來，獨領風騷的將是“會思考的人”，將是“有智慧的人”。
在科技和社會發展速度令人瞠目結舌的今天，在快速變化的21世紀，他，將來從事的職業今天可能還未出現，今天的一些熱門職業那時可能已經消失。怎樣幫助即將就業的學生適應未來世界，幫助他們獲得豐滿人生，保證他們在未來職業競爭中不會敗於機器人，這也是筆者近幾年關注的話題。
我注意到，今天國際學術界已經形成共識：教育最重要的任務之一是發展學生的審辯式思維（critical thinking），審辯式思維是最值得期許的、最核心的教育成果。審辯式思維不僅是一種認知技能，更是一種人格氣質。審辯式思維不僅是最基本的探索工具，是教育的解放力量，更是私人生活和公共生活的強大資源，是理性和民主社會的基礎。於是，我開始關注如何讓學生從小即開始發展自己的審辯式思維。
什麼是審辯式思維？簡單說就是3句話，12個字：不懈質疑，包容異見，力行擔責。具有審辯式思維的人不輕易相信家長、老師、領導、專家和權威的說法。他們會獨立思考，不懈質疑。他們會想，家長、老師、領導、專家和權威們這樣想，這樣說，這樣做，那麼，我自己應該怎樣想，怎樣說，怎樣做。他會根據自己的思考、學識、情感、經驗和理性做出自己的獨立判斷。