本書聚焦大學生就業創業教育理論及實踐的重大前沿問題，在我國社會轉型和教育體制改革，特別是高等教育人纔培養模式轉變的大背景下深入分析大學生就業創業教育的內涵與實踐，按照歷史和時代的邏輯圍繞就業、創業、以創促就三個分析維度，著力突破制約大學生就業創業教育深化發展的關鍵瓶頸。全書共分為七章，深入探討了大學生就業創業教育的認識基礎、能力結構、主體接受、課程體繫、支持體繫、評價指標、典型案例等重要問題。在吸收借鋻現有研究成果的基礎上，釐清了“大學生就業創業教育”的概念實質，梳理了大學生就業創業教育的支持理論，揭示了大學生就業創業教育理念的發展走向，闡明了大學生就業創業能力結構，探索了大學生就業創業教育接受的運行機制，完善構建了新時期大學生就業創業教育課程體繫、支持體繫及評價體繫，總結了大學生創業教育試點院校和實驗區建設經驗，進而為我國大學生就業創業教育發展提供了理論和實踐支撐。

楊曉慧 東北師範大學馬克思主義學部/思想政治教育研究中心教授，思想政治教育專業博士生導師，教育部新世紀優秀人纔支持計劃入選者。1962年出生於吉林省四平市，1985年於東北師範大學地理繫畢業後留校工作，1989年、2003年分獲東北師範大學第二學士學位、理學博士學位。1997—1998年日本國環日本海經濟研究所公派訪問學者。

《大學生就業創業教育研究》：
傳授主體在大學生就業創業教育接受活動中的角色功能體現在五個方面。一是大學生就業創業教育接受的方向主導。具體表現為幫助大學生找到合適的職業發展方向和把握就業創業接受的進程節奏與關鍵節點。一方面，引導促進大學生就業創業觀念、知識與能力的訓練培養與國家、社會對教育目標的整體規劃、對人纔培養的基本要求保持匹配和同步，實現學生職業生涯的健康、可持續發展；另一方面，指導大學生準確把握就業創業的最佳學習內容、學習時間和學習方式等關鍵節點，對學生學習能動性的促進、學習興趣的養成和思維方式的訓練等發揮主導作用。二是大學生就業創業教育客體的加工、轉化和傳遞。傳授主體通過自身的認知加工將就業創業教育內容轉化成就業創業教育信息，借助一定的傳播手段將其傳遞和作用在接受主體身上，成為接受的客體。三是大學生就業創業教育接受進程的組織與控制。對大學生就業創業教育課堂教學內容的難易程度、實踐活動的先後順序等教育進程的設置進行統籌安排和有效推進，使之切實符合教育的規律、社會的需求和學生的身心狀況。四是大學生就業創業教育接受的推動激勵。在大學生就業創業教育接受過程中，傳授主體不僅要傳遞大學生就業創業教育信息，為就業創業教育接受提供必要的協助，更要注重培養大學生為目標不懈努力的堅定意志和堅韌不撥的毅力，激勵大學生內化、外化就業創業教育信息，為大學生就業創業教育接受之後的持續學習、發展提供助推和促進。五是大學生就業創業教育接受的反饋評價。大學生就業創業教育過程中，傳授主體要對大學生接受效果的好壞進行評估，在對自身的就業創業教育傳授進行反思和優化的同時，將評估結果反饋給大學生，指導接受主體更好地依據接受的狀況調整和修正自身的接受活動，為確保大學生就業創業教育接受的質量和效率奠定基礎。
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