《中國大學生創業教育藍皮書：大學生創業教育實踐研究》的結構是這樣安排的：第一部分是我們的主張與觀點；第二部分是我國大學創業教育實踐簡史；第三部分是我國大學創業教育的現狀判斷與發展建議；第四部分是北京大學生創業教育調查問卷分析（一）：描述性分析；第五部分是北京大學生創業教育調查問卷分析（二）：交叉分析；第六部分是大學教育與創業意願：來自全國大學生調查數據的經驗發現；最後是附錄，包括：1.問卷樣本，2.國內相關網站資源，3.大學生創業教育指導委員名單，4.國外創業教育的理論研究綜述。附錄2的目的是便於讀者了解國內創業教育的網絡學習資源。附錄32010~2015年教育部高等學校創業教育指導委員名單直接反映了大部分國內創業教育的先進院校。附錄4國外創業教育的理論研究綜述對國外有關創業教育的目標和對像、課程設置、教學方法、師資的培養和配置等問題的研究文獻進行了梳理，國外較多地關注院校的創業教育實踐，介紹高校創業教育的課程設置、創新的教學方法等，較少關注社會對高校創業教育的支持。最後，在文獻閱讀和梳理過程中，我們發現國外缺乏對一個國家的創業教育實踐進行繫統研究的文獻。我們開展的“中國大學生創業教育實踐研究”項目可以說是為國內的創業研究填補了這一空白。

侯慧君（1964-），現任中央財經大學研究員，黨委副書記。主要研究方向：高等教育、思想政治教育。出版專著1部，在《光明日報》、《中國高等教育》等刊物上發表學術論文20餘篇，主持並完成省部級課題4項，獲得北京市高等學校教學成果二等獎、“2009年首都大學生思想政治教育工作實效獎”一等獎等多項省部級獎勵。
林光彬（1973-），現任中央財經大學副研究員，經濟學博士。在《管理世界》、《教育研究》等發表論文40多篇，其中2篇被《新華文摘》全文轉載。主持或參與完成國家社科基金青年項目、教育新世紀教改課題、中國保監會課題等多項。出版專著1部，獲得北京市第十一屆哲學社會科學優秀成果二等獎。獲得北京市高等學校教學成果二等獎2項。

第一部分 我們的主張與觀點
第二部分 我國大學創業教育實踐簡史
第三部分 我國大學創業教育的現狀判斷與發展建議
第四部分 北京大學生創業教育調查問卷分析（一）：描述性分析
第五部分 北京大學生創業教育調查問卷分析（二）：交叉分析
第六部分 大學教育與創業意願：來自全國大學生調查數據的經驗發現
附錄
附錄1 北京市大學生創業教育調查問卷樣表
附錄2 國內相關網站資源
附錄3 2010~ 2015年教育部高等學校創業教育指導委員會名單
附錄4 國外創業教育的理論研究綜述

根據前面我們有關創業教育的定義，同時根據學生的自然分類（有的學生將就業、有的學生將創業、有的學生將成為一個學者），我們可以確定在大學或大學後階段的創業教育目標基本上有三個層次：一是學習成為一個工作崗位上的創新者；二是學習成為一個創業者（或成為創業領域的專家）；三是學習成為一個學者（創業領域的教師或研究員）。這三層目標針對不同的學生個體，表現為一種遞進的關繫。
學習成為一個工作崗位上的創新者是一個最基本的目標，針對所有的學生，既包括商業領域的也包括非商業領域的學生，主要是培養學生的創新思維、創新技能和分析技能，同時，對他們普及一些創業商務知識。通過接受創新和創業方面的知識和能力的培訓，他們不但能創建新企業而且能確保企業的持續活力。這些學生除了對小企業的發展有利以外，他們所具備的能力將被轉換成新項目的創造和大型企業的內部創業，因此，他們將具備較強的環境適應能力。
學習成為一個創業者是一個高級的目標，針對創業傾向比較高的學生，在接受創新思維、創新技能和創業商務知識的培訓的基礎上，進一步接受有關創業品質（如風險意識、領導能力、應變能力等）和創業知識（如企業管理知識、創業計劃制訂、創業融資等）方面的繫統培訓，通過“干中學”的學習方法提高自己的實踐技能。
學習成為一個學者的學員主要是博士生、教師和研究員，他們主要關注創業知識的理論維度，把創業作為一個研究領域，從事該領域的理論教學和研究。
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