《少年兒童琵琶教程（修訂版）》是為學習琵琶的少年兒童提供的一本初級至中級程度的實用教材。
《少年兒童琵琶教程（修訂版）》作者閔季騫先生是我國聞名海內外的民族器樂教育家和演奏家。閔先生1923年生於江蘇省宜興縣一個農村知識分子家庭。自幼喜愛音樂。早年曾就讀國立音樂學院、中央音樂學院，先後師事楊蔭瀏、儲師竹、曹安和、程午嘉、曹正等諸民族音樂大師學習琵琶、二胡、三弦、古箏及民族音樂理論。上世紀四十年代曾任中、小學音樂教師。五十年代初，曾在中央戲劇學院從事舞蹈音樂工作，後任江蘇省丹陽藝術師範、嘉定縣中學音樂教師。1956年起，任南京師範大學音樂繫民樂教師，並兼任該校民樂研究室主任。其間還兼任過南京藝術學院、江蘇省戲曲學校、南京歌舞團、工人文化宮、南京小紅花藝術團、南京市少年宮、南京鼓樓區業餘音樂小學等單位的琵琶、二胡、三弦教師。近年來還教授了一批海外留學生。
《少年兒童琵琶教程（修訂版）》把學習琵琶各種技巧的要領和方法，都作了簡明扼要地介紹。每種技巧都配有一定數量的練習曲和樂曲，每條訓練曲目，均附有練習要點、練習方法以及注意事項。而且這些訓練條目的排列都是依照循序漸進、由淺入深的原則，彼此銜接自然、合理、科學。因此，不單繫統性強，而且異常實用。這是本教程的又一突出特點。
無論學習哪一種樂器。單單懂得和理解掌握每一種技巧的方法和要領是遠遠不夠的。還必須通過大量的、繫統的、行之有效的訓練材料的反復練習，纔能真正把技巧學到手。重在練習，這也是本教程的突出特點。

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序
出版者寄語
一、琵琶概述
二、琵琶的各部位名稱及構造
1．頭部
2．頸部
3．腹部
三、姿勢和基本彈奏法
1．坐的姿勢
2．右手姿勢
3．左手姿勢
四、記號說明
1．指序記號
2．弦序記號
3．把位記號
4．指法記號
（1）右手指法
（2）左手指法
五、音位表
六、琵琶的保護和維修
七、練習曲與樂曲
1．彈的練習
2．蘆笙舞曲
3．上把（第1把位）一指按音練習
4．-、二指按音練習
5．一、二、三、四指按音練習
6．小蜜蜂
7．上把（第1把位）音階及彈、挑練習
8．小麻雀
9．新年好
10．撥蘿卜
11．我有一隻小羊羔
12．小粉刷匠
13．音樂家
14．中把（第Ⅱ把位）音位練習
15．彈與彈、挑及中把音階練習
16．魚寶寶吹泡泡
17．上、中把（第1、Ⅱ把位）換把練習
18．小司機
19．洋娃娃和小熊跳舞
20．大鹿
21．小風車
22．紡織女工
23．棉花舞
24．連續彈挑帶空弦音練習
25．下把（第Ⅲ把位）音位練習
26．花六板
27．請你唱個歌吧
28．輪指準備練習
29，五點輪常規練習（一）
30．凌霄花
31．好朋友
32．五點輪常規練習（二）
33．握握手
34．賣報歌
35．鄂倫春族小唱
36．西藏舞曲
37．小毛驢爬山坡
38．慢輪練習
39．荷英花
40．淮黃
41．揉弦練習
42．喜開豐收鐮
43．鳳陽花鼓
44．花歡樂
45．四點輪練習
46．四點輪與五點輪的應用
47．滾的練習
48．蘇武牧羊
49．茉莉花
八、左、右手綜合練習曲六首
九、獨奏、重奏曲二十一首
編後記

閔季騫先生是南京師範大學音樂繫教授，從事民樂演奏和教育工作整整五十個春秋。1956年調入南師大以前，他教過小學、中學和師範學校的音樂課，其間曾兩度進高等音樂學院學習，先後師從民族音樂家儲師竹、楊蔭瀏、曹安和、程午嘉、曹正等學習二胡、三弦、琵琶、古箏和十番鑼鼓的演奏以及有關民族音樂的理論知識。這位劉天華的再傳弟子，由於受到諸多名家的教育和影響，加上自己的刻苦鑽研，終於在藝術實踐和藝術教育兩方面，都取得了較高的成就。作為演奏家，先生曾是頗有影響的南京樂社的骨干，會多種樂器，造詣頗深。電臺曾播放過他的二胡獨奏《光明行》《病中吟》《玉樓春曉》，古箏獨奏《高山流水》《漁舟唱晚》，琵琶獨奏《大浪淘沙》《昭君出塞》《虛籟》等等。至於南京樂社的保留節目《春江花月夜》總少不了他的琵琶領奏。當然在校內外的外事活動中，在劉天華、阿炳的紀念會上，在重大的慰問場合，人們常常能一睹先生的舞臺風采，領略到他的藝術魅力。最近他還應邀去日本訪問演出。他那在長期的藝術實踐中形成的自然、質樸、穩健、典雅的演奏風格和嚴謹真切、韻味醇厚的藝術特色，受到日本朋友的高度贊譽。作為藝術教育家，先生有廣博的音樂知識，深厚的藝術功底，許多骨干音樂教師受到過他的教益，同時也培養了不少頗具盛名的演奏家和專業民樂工作者，這當中自然也包括他的女兒——飲譽海內外的二胡演奏家閔惠芬、琵琶新秀閔小芬和他的兒子——樂壇上嶄露頭角的青年指揮閔樂康。
先生自進南師大工作以來，少年宮、課餘藝校、戲曲學校等單位經常請他去兼課，也有不少人慕名帶孩子上門求教的，加之他原先就當過小學教師，因而對於兒童音樂教育的實踐和研究，也就成了他藝術教育中的一大課題。他認為，民族音樂是祖國文化的瑰寶，是世界文化的重要組成部分，讓它一代一代傳下去，並不斷推陳出新，是自己義不容辭的職責，此其一。孩子們學習民族樂器，有利於培養他們對祖國文化遺產的熱愛，增強他們的民族自豪感和民族自尊心，此其二。兒童時期練習樂器演奏，動手動腦，對孩子大腦的發育和思維能力的培養，大有裨益，此其三。學生會一種或數種樂器演奏，便於學校組織、開展有益健康的課外活動，能提高學校的美育水準，利於好的學風和校風的形成，從而有益於社會精神文明的建設，此其四。基於這樣的認識，先生對於這項工作樂此不疲，盡心盡力，從未懈怠。這本教材可以說是這位藝術教育家在兒童琵琶教學上的經驗總結，也是他幾十年在這方面所傾注的心血的結晶。
為了編好這本教材，他通讀了全部小學音樂課本，翻閱了大量兒童音樂教育的資料，參考了各種版本的類似書籍。更為難能可貴的是，先生雖有較高的知名度，但從無門戶之見：不管是民樂界的前輩名流，還是樂壇上的後起之秀，甚至是自己的教育對像，隻要發現他們的所長，即予以吸收融化在自己的表演和教學之中。他稱這種做法是自己“表演藝術上、教學改革上的躍進之路”。這一特色在這本教材中是很明顯的。教材初稿編成之後，他又廣泛征求同行及中小學音樂教師的意見，同時刻印給學生試教試奏，發現不妥之處，隨時進行修改。可以說每首練習曲、獨奏曲的選擇，每個基本訓練的內容，幾乎都是這樣反復實踐，反復思考，最後纔確定下來的。本書的初版責任編輯閻黎雯同志不但工作細致，責任心很強，而且對兒童音樂教育與訓練.有獨到的見解。在本書的編輯過程中，她在編寫體例，練習曲的取舍，以及如何增強本書的趣味性、實用性等方面，提出了許多中肯的意見。對此，先生都虛心地采納了，並據此作過較大的修改。這些，都充分體現了這位年已古稀的老教授對音樂事業的忠誠和對孩子的一片純真的愛心。