《無機化學基礎》是由中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會組織編寫的“全國中等醫藥衛生職業教育‘十二五’規劃教材”之一，供中等醫藥衛生職業院校藥劑及相關專業使用。《無機化學基礎（供藥劑及相關專業用）》根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神編寫，編寫過程中始終貫徹“以服務為宗旨，以崗位需求為導向”的培養目標，著力體現中等職業教育的特色，突出實用性和實踐性，重點提高學生的綜合素質，培養學生科學思維方式和創新能力。本著“必需、夠用”的原則，以理解概念、強化應用為教學重點，為學生後續課程的學習打下良好的基礎。
教材的編寫以市場需求和崗位特點設置教學內容，以學生特點和課程結構設計課程體繫。《無機化學基礎（供藥劑及相關專業用）》的主要特點是：
1.知識體繫模塊化。以認知規律為主線，將理論知識進行整合。全書分為五大模塊：基本知識（物質的量、溶液）、結構理論（原子結構、分子結構）、化學反應平衡理論（化學反應速率和化學平衡、電解質溶液、氧化還原反應、配位化合素及其化素及其重要的化合物）、化學實驗技能。
2.內容突出職業性。充分考慮中等職業教育的特點，內容的選取以“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則，降解難度，力求理論知識和實訓操作與職業崗位、生產實踐、社會需求相接軌。
3.注重知識應用性。各章節的內容表述，力求達到通俗易懂，聯繫實際，盡量貼近生活、接近職業。教材中設計了“知識要點”、“課堂互動”、“知識鏈接”、“本章小結”、“同步訓練”等欄目，以提高學習者的學習興趣，加強知識的理解與應用。
4.實驗操作目標化。實訓項目的編寫以就業為導向，注重基本操作、基本技能的訓練，與後續課程、工作崗位及職業資格證書考核相銜接。

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緒論
一、化學研究的對像
二、化學與社會
三、化學與醫藥學的關繫
四、學習本課程的方法

模塊一 基本知識
第一章 物質的量及氣體摩爾體積
第一節 物質的量
一、摩爾
二、摩爾質量
三、有關物質的量的計算
第二節 氣體摩爾體積及有關計算
一、摩爾體積
二、氣體摩爾體積
三、有關計算
第二章 溶液
第一節 溶液的濃度
一、溶液濃度的表示方法
二、溶液的配制與稀釋
第二節 膠體溶液
一、分散繫
二、溶膠的性質
三、溶膠的穩定性和聚沉
四、高分子化合物對溶膠的保護作用
第三節 溶液的滲透壓
一、滲透現像和滲透壓
二、滲透壓與溶液濃度的關繫
三、等滲、低滲和高滲溶液
四、滲透壓在醫學上的應用
……

模塊二 結構理論
模塊三 化學反應平衡理論
模素及其化合物
模塊五 化學實驗技能

附錄

“全國中等醫藥衛生職業教育‘十二五’規劃教材”由中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會組織，全國120餘所高等和中等醫藥衛生院校及相關醫院、醫藥企業聯合編寫，中國中醫藥出版社出版。主要供全圓中等醫藥衛生職業學校護理、助產、藥劑、醫學檢驗技術、口腔修復工藝專業使用。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要大力發展職業教育，並將職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，使之成為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑。中等職業教育旨在滿足社會對高素質勞動者和技能型人纔的需求，其教材是教學的依據，在人纔培養上具有舉足輕重的作用。為了更好地適應我國醫藥衛生體制改革，適應中等醫藥衛生職業教育的教學發展和需求，體現國家對中等職業教育的最新教學要求，突出中等醫藥衛生職業教育的特色，中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會精心組織並完成了繫列教材的建設工作。
本繫列教材采用了“政府指導、學會主辦、院校聯辦、出版社協辦”的建設機制。2011年，在教育部宏觀指導下，成立了中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會，將辦公室設在中國中醫藥出版社，於同年即開展了繫列規劃教材的規劃、組織工作。通過廣泛調研、全國範圍內主編選選，歷時近2年的時間，經過主編會議、全體編委會議、定稿會議，在700多位編者的共同努力下，完成了5個專業61本規劃教材的編寫工作。
本繫列教材具有以下特點：.
1.以學生為中心，強調以就業為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則，按照技能型、服務型高素質勞動者的培養目標進行編寫，體現“工學結合”的人纔培養模式。
2.教材內容充分體現中等醫藥衛生職業教育的特色，以教育部新的教學指導意見為綱領，注重針對性、適用性以及實用性，貼近學生、貼近崗位、貼近社會，符合中職教學實際。
3.強化質量意識、精品意識，從教材內容結構、知識點、規範化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革，具備“精品教材”特質。
4.教材內容與教學大綱一致，教材內容涵蓋資格考試全部內容及所有考試要求的知識點，注重滿足學生獲得“雙證書”及相關工作崗位需求，以利於學生就業，突出中等醫藥衛生職業教育的要求。
5.創新教材呈現形式，圖文並茂，版式設計新穎、活潑，符合中職學生認知規律及特點，以利於增強學習興趣。