《醫學遺傳學/全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材》編排格式新穎，突出實用性，體現人性化，具有趣味性。章前列出“知識要點”，並通過生動的案例或學生感興趣的話題導入本章學習內容，符合中等職業學校學生的心理特點，使學生明確學習目的，產生濃烈的探究學習欲望。章內插入“課堂互動”和“知識鏈接”。“課堂互動”提出問題，引導學生思考、解答，有利於活躍課堂氣氛，發揮學生主體作用，提高學生分析問題、解決問題的能力。“知識鏈接”作為教材內容的拓展和延伸，使教材有血有肉，增強教材的可讀性，拓展學生視野，激發學習興趣。節末附有“同步訓練”，采用醫師資格綜合筆試、護士資格考試題型，便於學生鞏固教材內容，提高職業資格考試應試能力。

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第一章 緒論
第一節 醫學遺傳學概述
一、醫學遺傳學的概念
二、醫學遺傳學的任務
三、醫學遺傳學的研究範圍
第二節 遺傳病概述
一、遺傳病的概念
二、遺傳與環境作用下的疾病分類
三、遺傳病的分類
四、識別遺傳性疾病的方法

第二章 遺傳的細胞學基礎
第一節 細胞的基本結構
一、細胞膜
二、細胞質
三、細胞核
第二節 染色質與染色體
一、染色質與染色體的關繫
二、人類染色體
三、性染色質
第三節 細胞增殖與分裂
一、細胞增殖周期
二、有絲分裂
三、減數分裂
四、配子發生與性別決定

第三章 遺傳的分子學基礎
第一節 核酸的結構與功能
一、DNA的結構與功能
二、RNA的結構與功能
第二節 基因與基因組
一、基因的概念
二、基因的結構
三、基因的表達
四、人類基因組
第三節 基因突變
一、基因突變的概念
二、基因突變的誘發因素
三、基因突變的分子機制
四、基因突變與遺傳病

第四章 遺傳的基本規律
第一節 分離定律
一、分離現像
二、對分離現像的遺傳分析
三、對分離現像遺傳分析的驗證
四、分離定律的內容和細胞學基礎
第二節 自由組合定律
一、自由組合現像
二、對自由組合現像的遺傳分析
三、對自由組合現像遺傳分析的驗證
四、自由組合定律的內容和細胞學基礎
第三節 連鎖與互換定律
一、完全連鎖遺傳
二、不完全連鎖遺傳
三、連鎖與互換定律的內容與細胞學基礎

第五章 單基因遺傳與單基因遺傳病
第一節 繫譜與繫譜分析
第二節 單基因遺傳病的遺傳方式
一、常染色體顯性遺傳病
二、常染色體隱性遺傳病
三、X連鎖顯性遺傳病
四、X連鎖隱性遺傳病
五、Y連鎖遺傳病
第三節 分子病與遺傳性代謝缺陷
一、分子病
二、遺傳性代謝缺陷

第六章 多基因遺傳與多基因遺傳病
第一節 多基因遺傳
一、多基因遺傳的概念
二、多基因遺傳的特點
第二節 多基因遺傳病
一、易患性和發病閾值
二、遺傳度
三、多基因遺傳病的特點
四、多基因遺傳病再發風險的估計
五、常見多基因遺傳病

第七章 染色體畸變與染色體病
第一節 染色體畸變
一、染色體數目畸變
二、染色體結構畸變
第二節 染色體病
一、常染色體病
二、性染色體病
三、兩性畸形

第八章 線粒體遺傳與線料體遺傳病
第一節 線粒體遺傳
一、線粒體DNA的結構特點
二、線粒體DNA的遺傳特征
第二節 線粒體遺傳病
一、Leber遺傳性視神經病
二、氨基糖苷類抗生素致聾
三、肌陣攣性癲痫伴碎紅纖維病
四、帕金森病
五、衰老

九章 腫瘤與遺傳
第一節 腫瘤發生中的遺傳現像
一、腫瘤發生的家族聚集現像
二、腫瘤發病率在種族間的差異
三、遺傳性腫瘤
四、遺傳性癌變綜合征
五、腫瘤的遺傳易感性
第二節 腫瘤的染色體異常
一、腫瘤的染色體數目異常
二、腫瘤的染色體結構異常
第三節 腫瘤發生的遺傳機制
一、體細胞突變
二、癌基因與抑癌基因

第十章 遺傳病的診斷與治療
第一節 遺傳病的診斷
一、現癥患者診斷
二、癥狀前診斷
三、產前診斷
第二節 遺傳病的治療
一、手術治療
二、藥物治療
三、飲食治療
四、基因治療

第十一章 優生學與遺傳病的預防
第一節 優生學
……
實驗

“全國中等醫藥衛生職業教育‘十二五’規劃教材”由中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會組織，全國120餘所高等和中等醫藥衛生院校及相關醫院、醫藥企業聯合編寫，中國中醫藥出版社出版。主要供全國中等醫藥衛生職業學校護理、助產、藥劑、醫學檢驗技術、口腔修復工藝專業使用。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要大力發展職業教育，並將職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，使之成為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑。中等職業教育旨在滿足社會對高素質勞動者和技能型人纔的需求，其教材是教學的依據，在人纔培養上具有舉足輕重的作用。為了更好地適應我國醫藥衛生體制改革，適應中等醫藥衛生職業教育的教學發展和需求，體現國家對中等職業教育的最新教學要求，突出中等醫藥衛生職業教育的特色，中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會精心組織並完成了繫列教材的建設工作。
本繫列教材采用了“政府指導、學會主辦、院校聯辦、出版社協辦”的建設機制。2011年，在教育部宏觀指導下，成立了中國職業技術教育學會教材工作委員會中等醫藥衛生職業教育教材建設研究會，將辦公室設在中國中醫藥出版社，於同年即開展了繫列規劃教材的規劃、組織工作。通過廣泛調研、全國範圍內主編遴選，歷時近2年的時間，經過主編會議、全體編委會議、定稿會議，在700多位編者的共同努力下，完成了5個專業61本規劃教材的編寫工作。
本繫列教材具有以下特點：
1.以學生為中心，強調以就業為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則，按照技能型、服務型高素質勞動者的培養目標進行編寫，體現“工學結合”的人纔培養模式。
2.教材內容充分體現中等醫藥衛生職業教育的特色，以教育部新的教學指導意見為綱領，注重針對性、適用性以及實用性，貼近學生、貼近崗位、貼近社會，符合中職教學實際。
3.強化質量意識、精品意識，從教材內容結構、知識點、規範化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革，具備“精品教材”特質。
4.教材內容與教學大綱一致，教材內容涵蓋資格考試全部內容及所有考試要求的知識點，注重滿足學生獲得“雙證書”及相關工作崗位需求，以利於學生就業，突出中等醫藥衛生職業教育的要求。
5.創新教材呈現形式，圖文並茂，版式設計新穎、活潑，符合中職學生認知規律及特點，以利於增強學習興趣。