《中醫內科學/全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材》是全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材。教材分總論和各論兩部分。總論共設四章，分別介紹中醫內科學的基本概念、源流、臨證基本程序、學習思路與方法。各論以全國統一的2013年版《醫師資格考試大綱》（中醫執業助理醫師綜合筆試部分）為依據，分為八章，共介紹了46個常見病證和4個附病。
《中醫內科學/全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材》主要供中醫學、針灸推拿、中醫骨傷、中醫康復技術、中醫養生保健專業師生使用。

韋緒性，男，1956年7月出生，二級教授，副調研員，從事中醫內科學課程教學38年，第五批全國名老中醫專家、博士生導師（中醫內科專業）。先後出版學術著作48部，其中主編22部、副主編23部、編委3部。目前任《世界中西醫結合雜志》編委。曾主持多項課題，並多次獲獎，如中華中醫藥學會特色診療項目獎2項、地廳級科技進步獎2項；目前主持承擔重大科技攻關課題3項。
楊德全，男，1956年2月出生，教授。從事中醫內科學課程教學24年，有豐富的教學經驗。曾參與多部教材的編寫工作，在校期間曾主持多項課題，所任課程均被學校評為優質課程，《中醫內科學》被評為校級精品課程；2012年9月被確定為重慶市中醫藥專家學術經驗繼承指導老師。

總論
第一章 中醫內科學的基本概念
一、中醫內科學的定義及性質
二、中醫內科學疾病的範圍及分類
三、中醫內科學疾病的命名及特點
第二章 中醫內流概要
一、起源時期
二、奠基時期
三、充實時期
四、形成時期
五、創新時期
第三章 中醫內科學臨證基本程序
第一節 診察
一、診察的內容
二、診察的重點
三、診察的程序
第二節 辨證
一、辨病因
二、辨病位
三、辨病性
四、辨病機
五、辨體質
六、辨病勢
七、辨病證
第三節 論治
一、治則
二、治法
三、選方
四、遣藥
五、醫囑
第四章 學習中醫內科學的思路與方法
一、築根基，首重修德
二、明定義，提綱挈領
三、察病機，融會貫通
四、悉證治，通常達變
五、析縱橫，辨別異同
六、重臨床，培養能力
七、學醫案，啟迪思維

各論
第五章 肺繫病證
第一節 感冒
第二節 咳嗽
第三節 哮病
第四節 喘證
第五節 肺癰
第六節 肺癆
第七節 肺脹
第六章 心繫病證
第一節 心悸
第二節 胸痺
附：真心痛
第三節 不寐
第七章 腦繫病證
第一節 頭痛
第二節 眩暈
第三節 中風
第四節 痫病
第五節 痴獃
第六節 厥證
第八章 脾胃病證
第一節 胃痛
附：吐酸
第二節 痞滿
第三節 嘔吐
第四節 噎膈
第五節 呃逆
第六節 腹痛
第七節 洩瀉
第八節 痢疾
第九節 便秘
第九章 肝膽病證
第一節 脅痛
第二節 黃疸
第三節 積聚
第四節 鼓脹
第十章 腎繫病證
第一節 水腫
第二節 淋證
附：尿濁
第三節 癃閉
第四節 關格
第五節 遺精
附：陽痿
第十一章 氣血津液病證
第一節 郁證
第二節 血證
第三節 痰飲
第四節 消渴
第五節 內傷發熱
第六節 虛勞
第七節 汗證
第八節 癌病
第十二章 肢全經絡病證
第一節 痺證
第二節 痿證
第三節 顫證
第四節 腰痛

附錄 方劑藥物組成
主要參考書目

《中醫內科學/全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材》：
“思路”就是思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。“方法”猶如途徑，得其門徑，纔能登堂人室，方法學對於任何一門學科都不可缺少。中醫內科學是中醫學專業的主干課程，也是臨床各學科的基礎，在中醫學中占有非常重要的地位，因而理清學習中醫內科學的思路與方法，對充分調動學生學習的主觀能動性、提高分析問題和解決問題的能力，是至關重要的。針對本課程繫統理論學習、課間見習和畢業實習三個階段的實際，學習中醫內科學的思路與方法，一般要掌握以下7個方面。
、築根基，首重修德
所謂修德，可從清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓談起。此語出自《周易》，所表述的是中國傳統文化的精粹。高等學府將其作為校訓，無疑是要教育學生能深刻認識這種精神並自覺加以踐行。隻有“自強不息”，纔能選好人生的方向，珍惜時光，努力進取，樂於奉獻；隻有“厚德載物”，纔能具有強烈的責任心和使命感，不斷提高自身的道德修養和文化品味。作為高等中醫藥院校的學生，還應獻身於中醫藥學事業，刻苦鑽研業務，對技術精益求精，發揚救死扶傷的精神，把患者的利益放在第一位，對工作認真負責，嚴格遵守各項規章制度和操作規程，發揚中醫學“仁心仁術”的優良傳統，處處對患者生命、安全、健康負責，文明行醫，禮貌待人，熱心為患者服務，要廉潔奉公，不徇私情，決不借職務之便，牟取私利。
築牢中醫學專業學生的根基，既要有深厚的文史哲基礎，又要有扎實的中醫學功底。中醫離不開傳統文化，這是基礎，基礎不築牢就難以提高、發展。在中醫學專業的畢業學生中，常可聽到學難致用、臨床所見往往和教材對不上號，或一旦進入臨床實習便手忙腳亂、無從下手等反映。究其原因，除了他們剛接觸臨床，還未形成繫統的中醫內科臨床思維能力外，與中醫“根基”不牢不無關繫。中醫內科學是一門實踐性很強的臨床學科，理論是實踐的指導，在理論學習階段，要緊密聯繫經典著作、中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學等前期基礎學科的理論，夯實基礎。否則業醫不懂髒腑經絡，開口動手便錯；或診斷學基礎不牢，面對復雜的臨床表現無從診察、辨證；或方藥學知識匱乏，而選方遣藥茫然。同時也要熟練掌握每一種疾病的病因病機要點、診斷依據、辨證論治原則、各證型的證候特征與代表方劑。此外，還應充分利用繫統理論學習階段的臨床重點病例示教和臨床見習的機會，增加感性認識，了解中醫內科疾病診治的過程和方法，理論知識與臨床實踐相結合，為畢業實習階段的學習，乃至畢業後的獨立工作打下堅實的基礎。
二、明定義，提綱挈領
中醫內科學是運用中醫學理論闡述內科病證的一門臨床學科，對病證的學習，應以各病證的定義為綱。病證的定義高度概括了該病證特有的、區別於其他病證的病因、病機和臨床特征等。明確病證的定義，對學習該病證具有指南作用和提綱挈領作用。
中醫內科病證的命名主要以臨床癥狀和體征為原則，涉及病因、病機、病理產物、病位等方面。病名的定義非常嚴格，隻有明確定義的內涵，纔能對疾病作出正確診斷。如洩瀉，是以排便次數增多，糞便稀溏，甚至瀉出如水樣為主癥的病證，其中尤以糞便稀溏為重要特征。若便次雖增，但糞質成形正常者，則不屬洩瀉之範疇。在臨床上或文獻中，常常可以看到將洩瀉與西醫學的腹瀉混同現像，要知西醫學的腹瀉包括膿血便，而中醫學將膿血便歸屬於痢疾的範疇。黃疸是以目黃、身黃、小便黃為主癥的一種病證，其中目睛黃染是本病的重要特征。積聚是以腹內結塊，或脹或痛為主要臨床特征的一類病證，其“結塊”為診斷本病的著眼點。因“積”為有形，固定不移；“聚”為無形，聚散無常。“積”與“聚”合稱時，隻能是“結塊”，而不是“痞塊”“積塊”。“或脹或痛”的表述亦至為精當，兩個“或”字非選擇連詞，而是無指代詞，即“有的（指聚）脹，有的（指積）痛”。鼓脹臨床以腹大脹滿、繃急如鼓、皮色蒼黃、脈絡顯露為特征。除腹大脹滿這一基本特征外，膚色隻能是蒼黃，而不能是萎黃或蒼白，因蒼主肝氣盛、黃為脾土衰，本病繫肝脾為患，故令蒼黃。顯然，“皮色蒼黃”對本病的定位診斷具有重要意義。虛勞是以髒腑虧損、氣血陰陽虛衰、久虛不復成勞為主要病機，其中久虛不復、由虛成勞繫診斷本病的關鍵，多見於慢性虛弱性疾病的嚴重階段。
……

中醫藥職業教育是我國現代職業教育體繫的重要組成部分，肩負著培養中醫藥多樣化人纔、傳承中醫藥技術技能、促進中醫藥就業創業的重要職責。教育要發展，教材是根本，在人纔培養上具有舉足輕重的作用。為貫徹落實習近平總書記關於加快發展現代職業教育的重要指示精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，國家中醫藥管理局教材辦公室、全國中醫藥職業教育教學指導委員會緊密結合中醫藥職業教育特點，充分發揮中醫藥高等職業教育的引領作用，滿足中醫藥事業發展對於高素質技術技能中醫藥人纔的需求，突出中醫藥高等職業教育的特色，組織完成了“全國中醫藥行業高等職業教育‘十二五’規劃教材”建設工作。
作為全國唯一的中醫藥行業高等職業教育規劃教材，本版教材按照“政府指導、學會主辦、院校聯辦、出版社協辦”的運作機制，於2013年啟動了教材建設工作。通過廣泛調研、全國範圍遴選主編，又先後經過主編會議、編委會議、定稿會議等研究論證，在千餘位編者的共同努力下，歷時一年半時間，完成了84種規劃教材的編寫工作。
“全國中醫藥行業高等職業教育‘十二五’規劃教材”，由70餘所開展中醫藥高等職業教育的院校及相關醫院、醫藥企業等單位聯合編寫，中國中醫藥出版社出版，供高等職業教育院校中醫學、針灸推拿、中醫骨傷、臨床醫學、護理、藥學、中藥學、藥品質量與安全、藥品生產技術、中草藥栽培與加工、中藥生產與加工、藥品經營與管理、藥品服務與管理、中醫康復技術、中醫養生保健、康復治療技術、醫學美容技術等17個專業使用。
本套教材具有以下特點：
1.堅持以學生為中心，強調以就業為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則，按照高素質技術技能人纔的培養目標進行編寫，體現“工學結合”“知行合一”的人纔培養模式。
2.注重體現中醫藥高等職業教育的特點，以教育部新的教學指導意見為綱領，注重針對性、適用性及實用性，貼近學生、貼近崗位、貼近社會，符合中醫藥高等職業教育教學實際。
3.注重強化質量意識、精品意識，從教材內容結構、知識點、規範化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革，具備“精品教材”特質。