本教材注重培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，通過科學的閱讀訓練來提高學生的漢語整體水平。全書分20課，每課涉及一個外國人在中國經常遇到的交際情景，如購物，飲食、交友等，貼近實際生活。前半部分閱讀材料注重客觀事物的敘述，後半部分增加個人感情表達，對事物的主觀評價等功能，前後相互協調。課後附豐富多樣的練習，使學生在學習漢語語言、掌握閱讀技能的同時，也了解到中國的社會和文化。

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編寫說明
第一課 朋友
第二課 找個好工作
第三課 上學讀書
第四課 旅行
第五課 來一個西紅柿炒雞蛋
第六課 保護環境
第七課 業餘生活
第八課 您好·王處長
第九課 祝你健康
第十課 做買賣
第十一課 你的性格怎麼樣
第十二課 鐵飯碗和泥飯碗
第十三課 回到學校
第十四課 旅行要注意什麼
第十五課 南甜北咸生動物
第十六課 保護野生動物
第十七課 快樂地生活
第十八課 人民政府
第十九課 多多保重
第二十課 恭喜發財
參考答案
詞彙表
後記

(二)
最近完成的一項調查說：今後五年，中國城市居民的收入將繼續增長，而且居民收入的增加比前五年還要快一些。但是，專家們同時指出，未來五年，高素質人纔的收入會迅速提高；同時，大量的農村勞動力來到城市，城鎮的失業率會比以前高，普通勞動者的收入水平很難提高。
根據文章選擇正確答案
1．今後五年中國城市居民的收入：
A．停止增長 B．增長，但是慢一點
C．增長，比以前還快一些 D．不知道
2．文章中說的“高素質人纔”可能是：
A．有知識、有能力的人B．纔到城市的人
C．個子比較高的人 D．以前一直住在城市的人
3．城市居民中收人增長比較慢的人是：
A．高素質人纔 B．普通勞動者 C．農村勞動力 D．A、B、C全部
(三)
最近完成的一項調查顯示，雖然工T業現在遇到了一些困難，但中國大學生就業首選的行業還是IT業，其次是銀行金融業、日用品行業等。他們首選的前50名企業多為國內外知名IT企業及金融企業等，最希望選擇的城市還是上海、北京、深圳等大城市。
根據文章選擇正確答案
1．“首選”的意思是：
A．第一選擇 B．有道理的選擇 C．不選擇 D．隻有一次
2．跟“金融”的意思接近的是：
A．工業 B．農業 C．政治 D．財經
3．大學生喜歡工作的地方是：
A．農村 B．小城市 C．大城市 D．不知道
4．“知名”的意思可能是：
A．大 B．有名 C．有錢 D．知道
(四)
據中國國家統計局的調查，2000年上半年中國城市高收入人群人均月收入為5左右。
從職業看，單位負責人和專業技術人員在城市高收入人群中占的比例超過一半，其中單位負責人占31％，專業技術人員占25．2％。從學歷角度看，收入最高的是碩士及碩士以上學歷的人，2000年上半年人均月收入為11；小學文化程度的人以月均收入7排第二位；排第三位的是初中文化程度的人，人均月收入為5；排在第四位的是大學文化程度的人，人均月收入5。
(中新社2001年2月6日)
根據文章內容把正確答案的字母寫在相應的括號裡
1．( )城市高收入者的人均月收入是 A．5
2．( )收入最高的是 B．7
3．( )小學文化程度的人月收入是 C．5
4．( )初中文化程度的人月收入是 D．5左右
5．( )大學文化程度的人月收入是 E．碩士及碩士以上學歷的人

假如我是女人
假如我是一個平常的女人，我要告訴自己一一決不用全部的心思去愛一個男人，用三分之一的心思就可以了。另外三分之一的心思去愛世界和生活。用最後三分之一的心思愛自己。
假如我是一個平常的女人，我要做一個好妻子，好媽媽。因為我平常，我也需要一份工作來保證我的獨立。
我是一個平常的女人，我想愛我的男人一定也是平常的男人。他平常，但是沒有不平常的缺點，也就很好了。如果他很愛我，我願把愛自己那三分之一的心思從心中拿出來給他。
假如我是女人，我想，我不會常常說做女人好難這樣的話，因為我曾經是男人，我知道做男人也有種種的難。
(根據梁曉聲文章改寫)
根據文章回答問題
1．“我”是女人嗎?
2．“我”的心思怎麼分配?
3．為什麼“我”需要一份工作?
4．“我”覺得什麼樣的男人會愛“我”?

媽媽做的布鞋
我去過五十多個國家，不管走到哪裡，行李箱裡總裝著媽媽做的布鞋。工作十多年，無論是在國內還是在國外，我都沒有改變愛穿媽媽做的布鞋的習慣。除了參加正式活動，我一般都穿布鞋。我的辦公室裡總放著一雙媽媽做的布鞋。
當我看到周圍的同學穿著锃亮的皮鞋挺著胸從身邊走過時，雖有一點兒羨慕，但並不自卑，因為穿著媽媽做的布鞋，我走到哪裡，都有一種自信和上進的力量。
媽媽老了，眼睛越來越不如過去了，她怕將來看不見給我做鞋，趕著給我做了好幾雙，留著我以後穿。每當我拿起那一雙雙千針萬線做成的布鞋，心情都久久不能平靜。有一次，我回老家探親，忽然注意到媽媽總穿著膠鞋，我問她為什麼不穿布鞋，她說：布鞋穿起來是舒服，但做起來太麻煩，現在眼睛不好。不怎麼做鞋了。膠鞋雖穿起來不舒服，但便宜，也經穿。那一刻，我不知道該說什麼纔好……
(根據2001年4月5日《北京青年報》與非文章改寫)
……

後記
1999年1月，周小兵、張世濤主編的《中級漢語閱讀教程》由北京大學出版社出版，該教材將源於國外的英語閱讀教學的技能訓練繫統“漢化”，並成功移植到對外漢語閱讀教學中來，開了國內同類教材的先河，獲得廣泛好評。
在推出《中級漢語閱讀教程》的同時，出版社和作者就有意使該教材形成初級、中級、高級繫列，中山大學漢語中心為此進行了相應的準備。2002年，《初級漢語閱讀教程》由張世濤和劉若雲編寫完成。在編寫過程中，徐霄鷹、吳門吉對教材的結構、練習形式等提出了許多建設性的意見，周小兵教授也給予了指導。
本書具體分工如下：張世濤負責總體設計，全書的統閱和修正，1、2、3、4、5、6、11、12、13、14、15、16、20課的編寫，並編寫詞彙總表、補充閱讀，拍攝了“看圖”部分的所有照片並撰寫文字說明，參與7、8、9、10、17、18、19課的編寫；劉若雲協助編排技能大綱，負責7、8、9、10、17、18、19課的編寫，協助校對全書，參與編寫參考答案。
在教材編寫過程中，得到北京大學出版社的熱情支持，郭力女士始終關注本書的編寫並給予直接支持，本書編輯呂幼筠女士為本書的編輯做了大量工作，提出很多具體意見，在此表示真摯的感謝。
編者
2002年6月