《領導學通論：理論與實踐（第2版）》以獨特的學術視野，全面吸收和反映了國內外領導學領域的相關成果，並結合作者多年來在教學和科研中對領導理論與實踐有關問題的思考及研究，對領導原理、領導體制、領導者素質、領導職責、領導方法、領導藝術、領導心理等問題進行了學理性和實證性的分析，使讀者能夠從中比較繫統地了解領導學的基本理論和實踐途徑。
《領導學通論：理論與實踐（第2版）》可作為公共管理類學科各專業的研究生、本科生教材使用，也可作為各級、各類領導干部培訓和自學的參考書。

粱仲明，西北大學教授，博士生導師，長期從事政治學、行政管理學、領導學教學與研究。兼任中國政治學會理事、中國行政管理學會理事、全國政策科學研究會常務理事、陝西省政治學會副會長等。

第1章 領導與領導學
第1節 領導活動的產生和發展
第2節 領導學的研究對像
第3節 領導學的歷史演變
第4節 研究領導學的意義和方法
案例1-1 卡特與裡根

第2章 領導原理
第1節 領導的本質和類型
第2節 領導的基本理論
第3節 現代領導原理
第4節 現代領導觀念
第5節 科學技術在領導工作中的運用
案例2-1 銳意改革、無畏進取的任仲夷與項南
案例2-2 曾國藩的修身與識人

第3章 領導體制
第1節 領導體制的歷史演變
第2節 領導體制的基本類型
第3節 我國領導體制的特征與完善
案例3-1 我國縣鄉黨政機關政治生態調查

第4章 領導者的素質
第1節 領導者素質概述
第2節 領導者的基本素質
第3節 領導者素質的培養和提高
案例4-1 女神警——任長霞
案例4-2 堅守信念綠染大亮山——原保山地委書記楊善洲

第5章 領導班子
第1節 領導班子結構
第2節 領導班子建設
案例5-1 新中國60年領導班子和干部隊伍建設綜述

第6章 領導職責
第1節 制定戰略
第2節 科學決策
第3節 執行政策
第4節 知人善任
第5節 組織管理
第6節 檢查總結
案例6-1 諸葛亮的用人智慧
案例6-2 本傑明·富蘭克林的決策方法

第7章 領導權威
第1節 領導者的法定權
第2節 領導者的影響力
第3節 領導者的權威性
案例7-1 關於毛澤東

第8章 領導方法
第1節 領導方法概述
第2節 領導的思想方法
第3節 領導的工作方法
第4節 現代科學方法
案例8-1 細查糧情躬親糧政
案例8-2 “阿波羅”登月計劃的方案選擇

第9章 領導藝術
第1節 領導藝術概述
第2節 常見的幾種領導藝術
第3節 提高領導藝術的途徑
案例9-1 王毅的招聘工作
案例9-2 從溫總理答記者問看輿論引導策略

第10章 領導心理
第1節 領導心理概述
第2節 領導者的心理及其調適
第3節 被領導者的心理及其訓練
案例10-1 兩個老總，兩種做法
案例10-2 為什麼說貪官最懂“心理學”？

第11章 領導作風
第1節 領導作風概述
第2節 領導者應具有的良好作風
第3節 加強領導作風建設的重要性和途徑
案例11-1 周恩來的眼淚

第12章 領導監督
第13章 領導績效

主要參考文獻
後記
第二版後記

實際上，領導是由多種要素構成的綜合統一體，是領導者、被領導者和他們共同作用的領導環境相互結合、相互作用，實現既定目標的活動過程。
我們認為，理解領導的含義，應把握以下四個方面的規定性：
第一，領導者是構成領導的關鍵性因素。領導者是指在組織中承擔一定的領導職務，擁有一定的權力，肩負一定的領導責任，率領、影響和組織被領導者實現一定領導目標的人。領導者是整個組織運作的發動者，是組織決策和發展戰略的制定者，是組織運作的指揮者。他們的品德、學識、能力、魄力、方法等，在很大程度上決定著決策和戰略質量的高低，決定著領導活動的成敗。因此，領導者不僅要樹立正確的領導理念、擁有良好的思想品質，而且要有運籌帷幄、多謀善斷的學識和能力，還要有發動和鼓勵廣大被領導者的方法和技巧。
第二，被領導者是構成領導的制約性因素。被領導者是指在領導者率領、指揮之下，實現領導目標的個人或群體。被領導者與領導者相伴隨而產生，相對應而存在。雖然被領導者處於執行計劃和決策的從屬地位，但是，他們執行的自願程度和積極程度，在某種程度上制約著行政領導效能的高低和影響著行政目標的實現。他們既可以贊同和接受行政領導者的決策和設想，並為之努力奮鬥；也可以抵制行政領導者的指令和設想，並破壞其意圖的實現。因此，領導者必須把被領導者當做是一種能夠不斷挖掘和擴大的資源，積極加強與被領導者之間的相互溝通，切實建立起一種同心同德、和衷共濟的良好關繫，以提高領導效能，實現領導目標。
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