引言
第一講 美育的性質：包含感性與情感教育的"人的教育"
一、鮑姆嘉通與感性教育
二、席勒與情感教育
三、馬克思與人的教育
第二講 美育的學科特性
一、作為邊緣交叉學科的美育
二、作為人文學科的美育
三、作為美學學科的美育
四、作為教育學學科的美育
第三講 美育的特殊作用
一、"審美力"的培養
二、"生活藝術家"的造就
第四講 美育的"不可代替"的特殊地位
一、國內外有關美育地位的爭論
二、從世界觀培養的角度看，美育是一種"綜合教育"
三、美育在社會中的情感協調地位
四、美育在教育中的"中介性"地位
第五講 美育所憑借的特殊手段
一、公共藝術教育是美育的最重要手段
二、藝術教育的特殊魅力
三、自然審美
四、美育的實施
第六講 美育與大腦開發
一、神經心理學與美育
二、美育與右腦開發
三、美育的調節大腦邊緣繫統的作用
四、美育的調節腦內嗎啡肽的作用
第七講 生態審美教育
一 生態美育的提出
二 生態美育的基本內容
三 生態審美教育的實施--日本廣島大學個案分析
第八講 西方古代的"和諧論"美育
一、古希臘時期的"和諧論"美育思想
二、盧梭的《愛彌兒》及其"自然人"教育與美育思想
三、狄德羅的啟蒙主義美學與美育思想
四、德國古典美學的美育思想與走出古典
第九講 西方現代美學的"美育轉向"
一、藝術是人生的花朵--叔本華的生命意志美學
二、藝術是生命的偉大興奮劑--尼采的強力意志美學
三、杜威的實用主義美學與美育思想
四、弗洛伊德的精神分析美學思想
五、海德格爾存在論美學思想
六、杜夫海納及其審美經驗現像學
七、伽達默爾的解釋學美學與美育思想
八、福柯的解構理論與生存美學
第十講 西方現代教育中的美育
一、"通識教育"與美育
二、德國的"包豪斯"與"藝術與工藝結合"的藝術教育觀念
三、羅恩菲爾德有關人格與創造力培養的藝術教育思想
四、加德智能"理論中的美育思想
五、戈爾曼"情商"理論中的美育思想
第十一講 中國古代的"中和論"美育思想
一、中國古代的"天人合一"哲學觀與"中和論"美學美育思想
二、中國古代的"禮樂教化"與"樂教"、"詩教"
第十二講 中國現代美育的奠基者培與王國維
培對中國現代美育的奠基性貢獻
二、王國維的"審美境界論"美育思想
第十三講 中國現代其他主要美育理論家
一、梁啟超的"新民說"及其美育思想
二、朱光潛的"人生論"美學與美育思想
三、豐子愷的"人生-同情論"美學與美育思想
第十四講 美育與當代文化藝術發展新趨勢
一、後現代轉向與美育
二、視覺文化與視覺藝術教育
三、網絡文學的產生及其特點
第十五講 中國新時期美育的發展
一、我國新時期美育逐步走到社會前沿
二、新時期中國美育的發展歷程
三、我國新時期美育的理論成果
四、我國美育事業的未來發展
後記
