《邊看邊學：實用漢語語法圖解教程》可與初級階段的漢語綜合課教材配套使用，教師和學生人手一冊，講到某個語法點時，以《邊看邊學：實用漢語語法圖解教程》中相應的部分展示並進行集中操練。

本書以圖畫的方式講解和練習漢語主要語法項目，其創意來源於對外漢語教學第一線教師的教學實踐與經驗總結。
本書的主要特點是將學生覺得枯燥難學的漢語語法以直觀有趣、形像生動的畫面呈現出來，化抽像為形像，從而調動學生的學習積極性、活躍課堂氣氛、強化學生對語法點的記憶，可大大提高教學效率。
本書可作為獨立的漢語語法教材，也可與一般的漢語初級教材配套使用。

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1 “有”字句
基本格式（一）：名詞性詞語+有+（數量詞）+名詞性詞語
基本格式（二）：處所詞語+有+數量詞+名詞性詞語
基本格式（三）：時間詞語+有+數量詞+名詞性詞語

2 比較句（一）：“比”字句
基本格式（一）：A比B+（更／還）+謂詞性詞語
基本格式（二）：A比B+形容詞+具體差別
基本格式（三）：A比B+形容詞+得多／多了／一點兒／一些
基本格式（四）：A比B+動詞+得+程度補語
A+動詞+得+比+B+程度補語
基本格式（五）：A比B+早（／晚／多／少）+動詞+數量補語
基本格式（六）：主語+一+量詞+比+一+量詞+謂詞性詞語

3 比較句（二）
基本格式（一）：A+（沒）有+B+（這麼／那麼）+謂詞性
詞語
基本格式（二）：A+不如+B+（謂詞性詞語）
基本格式（三）：A+跟（／同／和／與）+B+（不）一樣+（謂
詞性詞語）

4 動態助詞和動詞的態（一）
一、過
基本格式：動詞+過

二、了
基本格式（一）：快要（／就要／要／快）……了
基本格式（二）：……了
基本格式（三）：動詞+了

5 動態助詞和動詞的態（二）
一、進行態
基本格式：（正／正在／在）……呢

二、著
基本格式（一）：動詞+著
基本格式（二）：（正／在／正在）+動詞+著+（賓語）+呢
基本格式（三）：動詞l+著+（賓語．）+動詞2. +（賓語2）
基本格式（四）：動詞．+著+動詞；+-著+動詞2

6 “是……的”
基本格式：主語+是+時間／地點／方式+動詞+的

7 結果補語
基本格式：動詞+表示結果的詞語
常見格式（一）：動詞+完
常見格式（二）：動詞+到
常見格式（三）：動詞+在
常見格式（四）：動詞+光
常見格式（五）：動詞+錯

8 時量補語……
基本格式：動詞+時間段

9 簡單趨向補語
基本格式（一）：動詞+來／去
基本格式（二）：動詞+上／下／進／出／回／立／起

10 復合趨向補語
基本格式：動詞+上／下／進／出／回／過+來／去
動詞+起來

11 可能補語
基本格式：動詞+得／不+結果補語／趨向補語
常見格式（一）：動詞+得／不+動
常見格式（二）：動詞+得／不+下
常見格式（三）：動詞+得／不+上
常見格式（四）：動詞+得／不+了(liao)
常見格式（五）：動詞+得／不+著(zhao)

12 情態補語
一、表示程度
基本格式（一）：動詞／形容詞+極了／死了／壞了／透了
基本格式（二）：動詞／形容詞+得+很／要命／要死／不得了／不行／慌

二、表示描寫、評價
基本格式（一）：動詞十得+形容詞性詞語
基本格式（二）：形容詞+得+動詞性詞語
基本格式（三）：動詞／形容詞+得+小句／固定短語

13 “把”字句
基本格式：主語+把+賓語+動詞+其他成分
常見格式（一）：主語+把+賓語．+動詞（在／到／給）+賓語
常見格式（二）：主語+把+賓語+動詞+結果補語
常見格式（三）：主語+把+賓語+動詞+趨向補語
常見格式（四）：主語+把+賓語；+動詞+成／做+賓語

14 “被”字句
基本格式：主語（受事）+被+賓語（施事）+動詞+其他

15 “越來越……”和“越……越……”
基本格式（一）：越來越+形容詞／動詞
基本格式（二）：越……越……

16 “一邊……一邊……”
基本格式（一）：主語+（一）邊……（一）邊……
基本格式（二）：主語1-1-—邊……，主語；+一邊……

17 “纔”和“就”
基本格式：纔／就+動詞／形容詞

18 “一……就……”
基本格式（一）：主語+一+動作；+就+動作
基本格式（二）：主語，+一+動作l，主語2+就+動作
基本格式（三）：主語+一+動作+就+動作的結果
練習參考答案

本書以學習漢語的外國人為使用對像，所選內容為漢語水平語法等級大綱中適合做圖釋的語法項目。本書創意來自於工作在對外漢語教學第一線教師的迫切需要，最大的特點是將學生覺得枯燥難學的漢語語法以直觀形像的畫面生動活潑地呈現出來，既便於教師教，又便於學生學，可大大提高教學效率。由於配有大量的練習用圖畫，教師不必再用語言敘述語境，所以省時省力，且趣味性強，有助於調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，強化教學效果。其次，本書練習豐富，題型多樣，附有答案，使用便利。
本書可與初級階段的漢語綜合課教材配套使用，教師和學生人手一冊，講到某個語法點時，以本書中相應的部分展示並進行集中操練。其體例如下：
一、圖解
首先對語法項目進行解釋並列出該語法點的基本格式，然後給出例圖並在例圖下寫出相應的句子。
二、注意啦！
針對學生在使用過程中容易出現的偏誤，提醒學生使用該語法形式時應注意的事項。
三、試著說
給出若干幅圖，讓學生運用需要掌握的語法點看圖說出相應的句子。