董艷，教授，教育技術學院副院長。曾擔任本科生教育技術學研究方法、認知心理學、教育技術學、大學與生活、教學設計、心理學概論等課程的教學工作；還擔任研究生課程的相關教學工作，研究生專業包括教育技術學以及科學與技術教育專業；完成相應的教學工作量；每年指導相應數量的本科生和研究生。

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目? 錄
第一章 概述1
第一節 科學教育 1
一、科學教育的發展及內涵 2
二、當代語境下科學教育的內涵 5
第二節 科學教育研究 6
一、科學教育研究的類型 7
二、科學教育研究的水平 8
三、科學教育研究的現狀 9
第三節 科學教育研究方法 11
一、什麼是科學教育研究方法 12
二、常見的科學教育研究方法 12
三、科學教育研究方法中常見的概念 14
結? 語 19
第二章 研究問題的確定 21
第一節 科學教育研究選題的意義與原則 21
一、選題的意義 21
二、選題的原則 22
第二節 科學教育研究問題的來源 24
一、科學教育教學實踐 24
二、對已有科學教育理論的質疑和挑戰 25
三、對已有科學教育文獻的分析 26
四、學術會議的參與和分享 26
第三節 如何確定科學教育研究問題 27
一、研究問題 27
二、確定研究主題的策略 28
三、研究問題的表述 30
結 語 31
第三章 文獻綜述 32
第一節 文獻的收集 33
一、文獻的類型與來源 33
二、文獻的檢索過程與方法 36
三、常用的科學教育文獻檢索工具 39
第二節 文獻的整理與分析 41
一、文獻的集中和總結 41
二、文獻的解釋和利用 44
三、常用的文獻整理工具 46
第三節 文獻綜述的撰寫 47
一、文獻綜述的主要內容 48
二、科學教育文獻綜述的撰寫 49
第四節 案例說明 52
結? 語 55
第四章 教育實驗研究法 57
第一節 教育實驗研究法概述 58
一、教育實驗研究法的含義 58
二、教育實驗研究法的特點 59
三、教育實驗研究法的類型 60
四、教育實驗研究法的作用 61
五、教育實驗研究法的實施流程 61
第二節 單因素實驗設計 63
一、完全隨機設計 63
二、隨機區組設計 64
三、拉丁方設計 64
第三節 單因素獨立樣本與相關樣本說明 65
一、單因素獨立樣本案例說明 65
二、單因素相關樣本案例說明 67
第四節 以交互作用為重點的設計 68
一、交互作用簡介 68
二、案例說明 70
第五節 混合設計 74
一、混合設計簡介 74
二、案例說明 74
結 語 76
第五章 調查研究法 79
第一節 調查研究法概述 79
一、調查研究法的含義 79
二、調查研究法的特點 80
三、調查研究法的基本要求 82
四、調查研究法的類型 83
第二節 調查研究的過程 84
一、一般過程 85
二、具體步驟 85
第三節 調查研究的設計 87
一、調查課題的選擇 87
二、研究對像的選擇 91
第四節 問卷調查法 93
一、問卷調查法概述 93
二、問卷調查的一般過程 94
三、調查問卷的編制 98
第五節 科學教育調查工具 105
一、數據采集工具 105
二、數據分析工具 106
三、商業網絡調查軟件 108
第六節 案例說明 109
一、案例一 109
二、案例二 112
第六章 質性研究 118
第一節 質性研究的內涵與外延 119
一、質性研究的定義 119
二、質性研究的特點 119
三、質性研究與量化研究的區別 121
第二節 質性研究的意義及適用範圍 122
一、質性研究的意義 122
二、質性研究的適用範圍 123
第三節 質性研究的類型 123
一、觀察法 124
二、訪談法 125
三、人種志 126
四、主題小組 126
五、敘事研究 126
六、個案研究 127
七、實物收集 127
第四節 質性研究的實施流程 127
一、確定研究現像（主題）127
二、撰寫文獻綜述 129
三、提出具體的研究問題 129
四、說明研究的目的和意義 132
五、確定研究對像 133
六、選擇研究方法 133
七、保證研究效度 134
八、關注研究倫理問題 134
第五節 案例說明 135
一、案例一 135
二、案例二 139
三、案例三 143
第七章 扎根理論 146
第一節 扎根理論的內涵與發展 146
一、概述 146
二、發展過程 148
第二節 扎根理論的研究意義 149
第三節 扎根理論的研究特色 151
第四節 扎根理論的實施流程 152
一、確定研究對像，提出研究問題 153
二、理論性抽樣 153
三、收集資料 154
四、分析資料 155
五、撰寫備忘錄 159
六、理論確立及檢驗 159
七、撰寫研究報告 160
第五節 扎根理論的評估標準 160
一、優缺點分析 161
二、使用限度 162
第六節 案例說明 163
一、案例一 163
二、案例二 165
第分析法 169
第分析法的內涵 170
第分析法的優點 173
第分析法的缺點 174
第四節 研究統整方法的區分 175
第分析法的實施流程 176
一、確定研究主題 176
二、收集資料 177
三、建立研究標準，並篩選研究報告 177
四、檢驗出版偏差 177
五、設定調節變量，編寫表格 177
六、資料編碼與記錄 178
七、計算每篇研究的效果量（ES） 178
八、同質性檢驗 180
九、撰寫研究報告 181
第六節 案例說明 181
一、案例一 182
二、案例二 182
結 語 186第九章 混合方法研究189
第一節 混合方法研究的發展與現狀 191
一、混合方法研究的發展 191
二、混合方法研究的現狀 193
第二節 混合方法研究對科學教育研究的適用性 194
第三節 混合方法研究的內涵及實施流程 195
一、混合方法研究的定義 195
二、混合方法研究的目的 196
三、混合方法研究的實施流程 198
第四節 混合方法研究的設計方法及應用 201
一、平行混合設計 201
二、序列混合設計 204
三、轉換混合設計 207
四、多層次混合設計 208
五、完全混合設計 209
結 語 209
第十章 內容分析法212
第一節 內容分析法的定義 213
第二節 內容分析法的特點 214
一、繫統性 214
二、客觀性 214
三、定量性 215
第三節 內容分析法的優缺點 216
一、內容分析法的優點 216
二、內容分析法的缺點 217
第四節 內容分析法的類型 217
一、解讀式內容分析法 218