本書是第五批老科學家學術成長資料采集工程（簡稱采集工程）叢書之一。瀋志雲是我國機車車輛專家，中國科學院院士、中國工程院院士，西南交通大學教授。1983年發表非線性輪軌蠕滑力計算理論，被譽為“瀋氏理論”，在國際上被廣泛應用在輪軌動力學、曲線通過理論、蛇行運動穩定性和隨機響應等方面並取得一繫列成果。研制成功迫導向貨車轉向架，達到了接近無輪緣磨損的程度，為中國數十萬輛貨車更新換代開闢了新途徑。1988年以來籌建牽引動力國家重點實驗室，建成能模擬400km/h高速列車運行的機車車輛整車滾動振動試驗臺……本書向讀者繫統呈現了瀋志雲院士的學術成長過程與思想脈絡。

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老科學家學術成長資料采集工程簡介
總序一韓啟德
總序二白春禮
總序三周濟
序瀋志雲
導言
第一章輾轉求學7
耕讀世家7
長兄引路12
窮人的孩子早當家15
逃難湘西17
目錄I

苦讀備考國立師範學院附屬中學19
年年第一23
第二章大學時光29
武漢趕考29
初進唐山工學院31
“書獃子”的轉變33
實踐教學的影響36
第三章留學蘇聯39
畢業留校39
留蘇預備42
留蘇生活46
從生產實際到理論創新49
第四章蛟龍困淺灘54
搞半工半讀54
十八頂“高帽”57
任職教學方法科61
第五章瀋-赫-葉氏理論64
回到基礎課部64
如饑似渴更新知識66
參與韶山Ⅳ型電力機車研制71
邁向國際學術舞臺74
夜以繼日的留美生涯78
瀋-赫-葉氏理論80


第六章迫導向轉向架的研制89
就任力學研究所所長89
IAVSD學術年會的意外收獲92
零磨損迫導向轉向架的研制94
低動力作用貨車轉向架99
高速列車轉向架的探索101
歐洲講學104
第七章建設國際一流的實驗室108
倡議建設試驗臺108
國家重點實驗室的申報111
腦袋別在褲腰帶上115
高鐵大發展中的牽引動力實驗室125
建設國家軌道交通實驗室的期望134
第八章交通運輸創新人纔培養137
培養創新人纔137
獲選兩院院士144
交通運輸工程學科的誕生146
第九章為發展高速鐵路奔走151
高鐵“緩建”“急建”之爭151
輪軌與磁浮157
中國高鐵技術創新辯論165
退一步，進兩步170
高鐵春風暖丹心173
中國人的高鐵夢177
目錄III

結語180
附錄一瀋志雲年表187
附錄二瀋志雲主要論著目錄210
參考文獻215
後記216

《老科學家學術成長資料采集工程叢書 輪軌丹心瀋志雲傳》：
苦讀備考國立師範學院附屬中學
逃難的歲月，能夠保全性命、保證溫飽，已經相當不易。讀書就隻能是一個奢望了。1941年之後的兩年裡，瀋家從打卦嶺逃難到楊家灘，幾個月後又搬到洞上。這樣，12歲左右的瀋志雲荒廢了學業，小學六年級幾乎沒有念。
瀋志雲小學畢業了，要升中學。瀋立芸做出一個決定，鼓勵弟弟瀋志雲去報考附近的名校國立師範學院附屬中學。
抗日戰爭時期，大量難民內逃。為了解決內逃人員子弟的上學問題，國民政府曾在川、湘、黔、陝、甘等省區設立國立中學20餘所，以收容從淪陷區逃亡內地的青年學生，當然也招收當地學生。這些學校大都以從淪陷區遷來的有名中學為基礎，適當加以組合和擴充，由教育部發給經費並直接領導。據統計，當時20％～30％的大學生是由這批國立中學輸送來的，所以當時的國立中學很為一般學子所向往。但是，由於離開了原有校址，遷往內地，這些中學的住房和教學設備都比較簡陋，一般多租用當地祠堂廟宇等為主要校舍，有的還分散在偏遠山區的縣市，校本部與各分部之間相距甚遠，辦學條件很是艱苦。
當時，湖南的學校為逃避戰火，多遷往省內中西部山區地帶，如安化的藍田鎮（今漣源）及其周邊地區以及湘西辰溪等地，以藍田為當時的文化中心。1938年，國民政府教育部確定成立國立師範學院，擬在抗日戰爭大後方的湘桂黔擇定校址。受命籌辦“國立師範學院”的廖世承因此考察湖南。當時長郡中學已遷藍田，校長魯立剛在長沙書店偶遇廖世承，推薦安化藍田，說其有“安定文化”“青出於藍”之寓意。廖世承隨後實地考察，看重其“既偏僻又交通便利”，同時辛亥志士李燮和之子李卓然表示可以將其莊園李園租借出來作校舍，“磋商半日，即成立契約”。國立師範學院最終選址藍田。校址選定在藍田附近的光明山、李園一帶。
1940年，國立師範學院經上級批準，建立國立師範學院附屬中學，高初中同時招生以便國立師範學院的畢業生能夠就近實習，同時也為了發展湖南的中學教育和接納戰區流離失所的子弟。與當時的一般國立中學相比，湖南的國立師範學院附屬中學有許多的優越條件：
首先，學校的硬件良好。國立師範學院附屬中學的規模遠比一般國立中學小，最盛時期學生也不超過五百人。經費由學院統一籌劃，比較充足。校舍整齊，本部設在藍田六畝塘，修建有雖然簡陋但卻整齊劃一的新校舍。一部分高中高年級的學生則在國立師範學院所在地光明山下的李園借用一部分房屋，以便大學部的教授和講師能夠就近兼課。
當時大城市淪陷，教學儀器很難采購，但國立師範學院附屬中學卻因有大學部的支援，一般儀器如顯微鏡之類和做理化試驗的藥品往往可以從大學部弄到。做生物等實驗時，還能買來雞、兔之類的小動物進行解剖實驗。
另外，幾乎全部來自淪陷區或家庭經濟困難的學生都能夠申請到公費，不僅免交學費，還由政府供給伙食費，包喫住。有比較穩定家庭收入的則給予半公費。早期有特殊困難的學生還可以申請補貼。初期還發給每班德智體全面發展的學生一段“羅斯福呢”：美國支援的救濟物資，得獎者可以做一件上裝或一條褲子。這在物資極端缺乏的抗日戰爭時期，可以說是很有吸引力的獎勵。
其次，師資力量雄厚。當時學校的常任老師，特別是英語、數學、國語、物理、化學等主要科目的老師除由學院的教授講師兼課外，都是聘請當時省內中學教員中的有名教師擔任。先後曾來附中兼課的學院教師有瀋同洽、周邦式、厲鼎勛、龍季和、梁鎮等教授和講師。省內比較有名的教師有杜秉正、蔣竹如、李澹村、謝國度、張文庭、楊筆君、周令本等，也大都是由附中領導從其他學校請來或是在國立師範學院的畢業生中擇優留用。他們很多後來成為教授、優秀教師和知名學者。
條件如此優越，投考的人數必然眾多。當時，國立師範學院附屬中學的錄取常常是十裡挑一，並且隨著學校聲望的提高，愈來愈難考，報考的往往是各校的尖子。有些人甚至認為國立師範學院附屬中學“可望而不可及”而不敢報考。
這種情況下，盡管瀋志雲在小學讀書比較刻苦、成績尚可，要報考國立師範學院附屬中學這樣的名校也還是頗有難度；加之逃難生活，小學六年級幾乎荒廢，1942年瀋志雲笫一次報考國立師範學院附屬中學毫無意外地名落孫山。
報考失利，讓瀋志雲很沮喪。哥哥一面安慰瀋志雲，一面又給瀋志雲加壓。他知道弟弟對讀書的渴望，所以不給他退路，希望他能全力以赴。失學的這一年，瀋志雲“越發感覺到不念好書沒有出路”。
1942年鼕，瀋志雲和父母親、姐姐一起生活在洞上。洞上生活，一方面是躲避戰亂，一方面也在全力地補習功課，準備再考國立師範學院附屬中學。
在年幼的瀋志雲看來，洞上是一座“大山”：“要麼是楠竹山，全是長得碗口粗的楠竹；要麼就是茶子山，種的油茶樹、油茶林”。洞上的生活條件艱苦，點燈用的油（煤油或桐油）既貴還不好買，而瀋志雲全力復習備考，晚上不可能不看書學習。於是，瀋志雲去山上砍了很多楠竹回來，把竹子剖成竹條後浸泡到水裡，浸泡一個多月，然後曬干。浸泡晾干的竹條耐燃燒，一根竹條長約1米，寬約2、3釐米，可以燃15分鐘，4根竹條就可以燃一個小時。晚上就靠點燃竹條提供照明。在微弱的“竹光”中，“母親紡紗，姐姐績麻，我在旁邊看書，三個人共用竹片的光，過15分鐘就換一根”。清苦中猶有溫馨。
……