開篇故事
第一章 學三講·了解發明
第一講 發明並不神秘
第二講 小發明的特點
第三講 小發明的標準

第二章 看十例?認識發明
第一例 讓貓狗怕小雞
第二例 帶標尺的墊板
第三例 能標明行數的書簽
第四例 卷尺圓規
第五例 帶鏡子的眼藥瓶
第六例 內外雙用門扣
第七例 防滑剪枝剪
第八例 雙頭噴杆
第九例 不封閉的自行車內胎
第十例 充氣式太陽灶

第三章 闖八關·學會發明
第一關 觀察關——觀察是發明的起點
第二關 思考關——思考是發明的源泉
第三關 選題關——選題是發明的關鍵
第四關 知識關——知識是發明的基礎
第五關 信息關——信息是發明的航燈
第六關 記錄關——記錄是發明的庫房
第七關 靈感關——靈感是發明的火花
第八關 方案關——方案是發明的標尺

第四章 用十法·輕松發明
一、組合式發明法
二、附加式發明法
三、縮小式發明法

第一講 發明並不神祕
你知道口馬？把一根針做成兩頭尖，把穿線孔從針的一端改到中間，這小小的改動居然獲得了全國青少年科技創新大賽一等獎。
你可能會問，這是真的嗎？究竟是怎麼一回事？下面給你講一個真實的故事吧。
王帆同學有位姑姑是湘繡工人，她在旁邊看著姑姑刺繡時，發現姑姑每繡一針，都要翻轉手腕來調換針尖的方向。如果繡好一個很大很復雜的圖案，需要翻腕十幾萬次，多累呀！如果繡花時不用翻腕就好了。從此以後，她就琢磨開了。
有一天，在電視節目裡，看到漁民用“梭子”織網，她心裡突然一亮：梭子兩頭是尖的，網線從梭孔中間穿過，織起網來，梭子直進直出，不用翻腕卻織得又快又好。她想，要是把繡花針也改成兩頭尖，針眼在中間，問題不就解決了嗎？想到這，她高興極了。通過一段時間的制作、試驗、改進，終於成功地發明了“雙尖繡花針”。
使用這種針繡花時，不用再翻腕調換針頭的方向，簡化了手部的動作，降低了繡工的勞動強度，了時間，大大提高了工作效率。
全國青少年科技創新大賽評委會的專家們評論說： “最簡捷的思路，纔是最好的思路，這纔是最典型的發明。”
看完這個發明故事你可能會想，這就是發明呀？我也會！是的，不要以為發明創造隻有科學家、發明家纔能辦到。發明並不神秘，創造就在我們身邊，隻要掌握了要領，善於動手操作，人人都有可能成為發明家。
發明真的這麼簡單嗎？發明應該從哪裡入手呢？很多初學發明的同學都曾經問過同樣的問題。其實，世界上的發明隻有兩大類，一類是開創性發明，一類是改進性發明。開創性發明較難，而改進性發明就比較容易了，從改進發明入手，極易獲得發明的成功。
什麼是開創性發明呢？開創性發明就是創造以前從未有過的新生事物或方法。在1903年以前，還沒有人見到或聽說過比空氣重的物體能夠在天空飛行，而在這一年，美國的菜特兄弟發明了“飛機”。在當時，萊特兄弟的發明就是開創性發明。
……

有人說：“孩子是天生的發明家”，我非常贊同這個觀點。
稍微留意就會發現，剛剛來到這個世界的孩子對周圍事物充滿著無盡的好奇，用那雙探尋的眼神觀察著身邊的一切。
積木，是很多孩子喜歡擺弄的一種簡單智力玩具，沒多久，他們就擺脫了大人們的指導，能夠獨自搭建出各式各樣的造型，與生俱來的立仲思維和動手能力得以顯現。
畫畫，貽干孩子們的一種天性，雖然繪畫技巧井不嫻熟，可是他們畫出來的兒童畫卻讓大人們驚嘆！盡管畫筆還拿得不是很穩，但卻能駕馭自己的思維，以超乎成年人的想像力描繪出他們心目中的已知世界和未知世界。
玩具，是孩子們的最愛，玩到一定程度後，有時也會把它拆得七零八落，意欲探究其中的奧祕。後來，他們不再滿足干現狀，獨自用橡皮泥或其他材料按照自己的想像制作出一種新的玩具。盡管這種玩具還不成熟，但是孩子們的創造能力已經初露端倪。
好奇，觀察，動手，想像，探究，創造。這些關鍵詞正是發明家、科學家所具備的基本素質，由此可見，“孩子是天生的發明家”這句話雖然有些誇張，但並不過分，對他們稍加啟發，便會有一個質的飛躍要想真正激發出孩子們發明創造的潛能，讓他們發明創造的天賦不隨年齡的增長而自然削弱和泯滅，就必須要有一套科學方法給以引導，教會他們對於創新的認知和發明技巧的應用。特別是在學校，要通過教師的輔導讓他們發明創造的朦矓意識逐漸清晰起來，在較短時間內掌握如何把“想像”變成“觀實”的訣竅，發明出高質量的科技創新作品，借此以培養他們對科學的探究精神和創新能力。
自己根據三十多年的教學經驗，本著讓讀者在易讀、易記、易懂、易模仿的基礎上能夠達到“再創造”的基本思路編寫了此書，以孩子們喜聞樂見的小故事形式，生動、有趣地講述了每一項小發明的經過，這些小發明的故事都會在無意間啟迪著幼小而好奇的心靈，使他們每讀完一個小故事都會產生某種聯想，進發出發明創造的火花。
孩子們會一天天長大，發明創造的樂趣應該貽干他們的歡樂童年，讓創新思維成為他們一生的印記。
發明不再是夢，中國夢的實現與偉大復興需要這些孩子們！
此書的完成，得到了中國科學技朮協會副主席、中國工程院院士、中國青少年科技輔導員協會理事長陳賽娟女士的關懷和大力支持；受到了中國發明協會副會長、北京市科學技朮協會副主席、我國有突出貢獻的科學技朮專家張開遜先生的悉心指導。在此，謹以一名普通教育工作者的名義向他們表示深深的敬意，感謝二位領導、專家對我國青少年科技教育事業的高度關注和鼎力支持！同時，也向曾經給予我的工作以熱情支持和大力幫助的各級領導、教育界的前輩和同仁們表示衷心感謝！
盧大明
2013．09