愛孩子是連動物都會的事情，但教育孩子是要學習的。家長朋友要成為一個合格的家長，與孩子共同成長吧！
1.孩子是家長的鏡子，你意識到了嗎？2.了解孩子，讓孩子成纔還是成為他自己？3.為孩子遮擋風雨，還是共迎風雨？4.家長能為孩子的學業做什麼？5.“性”怎樣對孩子說出口？6.您知道“行為-習慣-性格-命運”的關繫呈？

李百珍，天津師範大學心理學教授，天津心理衛生協會常務理事。主要研究方向為臨床心理學、心理健康教育。曾獲“全國家庭教育工作園丁”獎章。獨著或主編著作17部，共計400餘萬字。兩部教育部推薦教材：《青少年心理衛生與心理咨詢》（1997）、《中小學生心理健康教育》（2002）。一部獲全國優秀少兒讀物獎。《陽光少年心理成長之路》叢書獲得天津社會科學優秀成果一等獎，入選國家新聞出版總署“農家書屋”和“2009年青少年推薦書目”。

初識家庭心理健康教育
家庭心理健康教育與青少年的成長
一、家庭心理健康教育的必要性
1. 青少年心理健康現狀的需要
2. 青少年全面發展的需要
二、心理健康及青少年心理健康標準
三、影響青少年心理健康成長的因素
1. 遺傳因素
2. 家庭因素
3. 學校因素
4. 社會因素
四、家庭心理健康教育的含義
1. 家庭開展心理健康教育要有針對性
2．家長是家庭心理健康教育的實施者
3．家庭心理健康教育的目的
4．心理健康教育需要運用心理學的知識
五、心理健康教育的內容
六、學校心理健康教育應多種途徑兼施並舉
家庭心理健康教育的依據——人本主義心理學
一、人本主義心理學的主要觀點
1．人有無限成長的潛能
2．健康人的人格
3．健康人的動機
二、心理教育、心理治療的理論和方法
1．當事人中心療法
2．意義療法
3．格式塔療法
三、人本主義心理學在心理健康教育中的應用
1．做自己成長的主人——行動可以改變性格
2．成熟人的動機和目標——向前看
3．充分發揮潛能的人——具有“超動機”的人
4．確立目標——忍受痛苦，奮鬥不已
5．為了自己的成長——尋找生活的意義
6．目標之間保持的距離——心理健康的人奮進的動力
7．大目標、小步驟——健康人格是個過程
8．給別人快樂，自己纔會快樂——超越自我中心
9．對自己負起責任——生活在“此時此地”
讓孩子成為他自己
呵護子女的情緒
幫助子女應對挫折
引導子女學會人際交往
對子女的性心理教育
教子女學會學習
塑造子女的好性格
測測家長和孩子
主要參考文獻