該教材將語言學習和藝術知識緊密結合，旨在全面培養和提高學生的英語語言使用能力，提高學生學習英語的積極性，使學生在掌握語言運用的同時，還能夠提高專業知識水平。主題包括藝術與生活、藝術與色彩、藝術與教育、音樂藝術、藝術與時尚、藝術與品牌、“秀”文化和影視藝術等八個方面由課前閱讀、視聽說和讀寫譯等三部分構成。

目前，我國高等院校的大學英語教學改革已經進入到了“特色化”、“個性化”的建設階段。藝術類學生作為特殊的學生群體，在大學英語學習方面有著不同於其他學科學生的學習需求和學習特點。
基於這些特殊的學習需求和學習特點，《大學藝術英語》教材應運而生。該教材將語言學習和藝術知識緊密結合，旨在全面培養和提高學生的英語語言使用能力，提高學生學習英語的積極性，使學生在掌握語言運用的同時，還能夠提高專業知識水平。該教材主要具有以下特點：
1.藝術和英語充分融合。
該教材是藝術和英語充分融合的結果，體現了基礎英語和專業英語相結合的特點。教材由英語教師和藝術專業教師聯合編寫，貫穿英語和藝術雙向主線：在英語方面，語言由淺入深，難度逐步提高；在藝術方面，藝術的專業性由點及面，逐步加強。教材力求貼近學生的實際水平，貼近學生的專業學習，貼近學生未來發展的需要。它以藝術類學生的學習、生活和未來發展的需求為出發點，既考慮到藝術類學生英語學習的特點和未來職業對於英語能力的要求，同時又注重培養學生的英語基礎能力。
2.體現英語教學的新定位。
該套教材在肯定英語作為一門重要的基礎課的前提下，搭建了英語作為基礎課和其他藝術類專業課的橋梁.體現了基礎課為專業學習服務，為學生的未來發展服務的思想。
3.教學活動的互動性和可操作性強。
該套教材所體現的是一種動態的、雙向的、交流式的教學方法。教學活動的設計處處體現以學生為中心，把學生當做英語課堂的主體；貫穿英語教學的是要讓學生學會使用“英語工具”進行交流的思想，爭取實現英語學習由“坐著學”到“做著學”的轉變。同時，我們強調課堂活動設計過程中的可操作性，以便教師可以比較容易地根據教材組織一些互動性強的課堂教學活動，從而達到有效調動課堂氣氛和提高學生學習積極性的目的。
4.材料新穎，難度適中，專業針對性強。
該套教材在充分調查和分析藝術類學生英語學習特點和需求的基礎上，選取了藝術類學生最感興趣的一些題材。所選文章大多來源於國內外藝術領域最新的英文原版資料，經由英語教師和藝術專業教師根據學生的具體情況對所選材料進行必要的加工後，形成最後的課文。
5.突出專業詞彙的重要性，設計具有創新性的基礎詞彙表。
藝術英語的一個重要的教學內容是專業詞彙和表達法。為了突出該部分的重要性，編者突破了傳統教材的格式，設計了多種練習來加強學生對於該部分的掌握。同時，根據學生的具體特點，編者改革了過去沿用多年的英語詞彙表的形式和內容，在詞彙表中引入了包含所學單詞典型用法的簡短例句。我們相信，這種做法可以有效提高學生學習詞彙的效率，幫助解決英語教學中的詞彙教學這一難題。
6.練習體現“少而精，拿到手”的思想。
在練習的設計中，編者充分考慮藝術類學生的具體特點和接受能力，努力設計出一些“少而精，拿到手”的練習。相信通過這些重點突出、難度適中、具有藝術專業特色的練習，不但可以有效地鞏固和加強學生對於課內所學知識的理解，而且還可以拓寬其知識面，幫助他們涉獵更多的課內外知識。
本書為《大學藝術英語》第一冊。學生在學習本書時，一方面可以學習英語的基礎詞彙和語法，提高英語聽、說、讀、寫、譯的能力；另一方面還可以學習藝術的基礎知識，提高藝術修養、培養職業能力。
本冊共，供一個學期使用。主題包括藝術與生活、藝術與色彩、藝術與教育、音樂藝術、藝術與時尚、藝術與品牌、“秀”文化和影視藝術等八個方面由課前閱讀、視聽說和讀寫譯等三部分構成。
課前閱讀（Pre-class Reading）部分為學生提供了一主題相關的文章。文章內容和語言淺顯易懂，主題切合學生的日常生活，可讀性強。學生可以在學之前進行閱讀，作為學習前的必要“輸入”。